新课程下如何进行小学英语测试多文中心学校陈晓凤在新课程实施前，教师们如果想要对学生进行评价，总是以学生最终测试结果（即终结性评价）来衡量一个学生的优差程度，这是传统的评价方式。可是新课程改革要求我们，对学生的评价，不能仅仅停留在最终的结果上，而是要综合评价在学习过程中，学生的各种值得肯定的品质。也就是要求我们教师在对一个学生进行评价时，不能光凭测试表面来评，而是要结合学生平时的表现来给他们打分。古人云：人各有所长，各有所短。正如每个学生都有自己的长处和短处，我们要帮助他们发现自己的长处，弥补自己的短处。关心学生的成长是我们每个教师应尽的义务，也是首要任务。可是我们应该怎样做到在教育教学过程中，对学生一个也不能落呢？才能使自己的教育有成就感和意义呢？下面我就谈一谈新课程下如何进行小学英语测试供大家交流和探讨。良好的测试方法是促进学生进步的前提条件。传统的英语测试评价以终结性评价作为测试评价学生的唯一标准,过分强调了考试分数的作用,严重的阻碍了学生的全面发展。而新课标要求我们打破传统，提出终结性测试评价与形成性测试评价相结合,更关注形成性测试评价的新理念。在基本理念中提出:在英语教学过程中应以形成性测试评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心而进行有效的小学英语测试评价，那么我们要如何测试评价呢?我认为有效的测试评价方式是：在充分肯定学生优秀测试结果的前提下激发和培养更多学生的自信心，测出学生认为“我也一样棒”的效果。因为,终结性测试评价方式和形成性测试评价方式有着本质的不同，只有把握了两者的区别，才能把握新理念，才能更好地建立一个更公平更合理更符合学生成长的测试评价体系。我们应该如何进行英语测试评价，才能使自己所运用的测试方法发挥有效性作用，我想从以下几点进行阐述！一、英语教学测试评价的基本理念及认识。传统的测试评价宗旨是过分强调学生的考试分数，而新课标下的测试评价要求我们教师对学生进行评价时，应该树立新的教学测试评价观念，以形成性测试评价为主，为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我评价与相互评价,让学生在自我评价中不断反思,有利于学生认识能力的提高，有利于学生学习兴趣的培养。二、英语测试评价的基本要求1、教师对学生的要求教师对学生的测试评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察。教师在进行评价时，必须考虑评价的实际效果，应注意评价语言及形式的多样性和灵活性，而不能一味的注重学生的成绩。每个学生都自己的个性，教师要注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方式，能以评价为目标而进行教学，真正体现“以突出学生为主体，又尊重个体差异”这一教学理念。评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用，即评价应以正面为主。如对优生我们要表扬，对差生要及时鼓励。此外，课堂上我们可以让差生回答简单的问题，例如Yes或No这样的问题可留给差生，这样既能增加差生的自信，也能提高差生的学习兴趣，所以我觉得只有了解学生，我们才能教好学生。教师必须密切关注学生，对他们的学习情况作出及时、有效、全面性的评价，使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步。如果学生答对了，要给予肯定、赞扬；如果学生在回答时出现语音、语调、语法等方面的错误时，不要注重纠错。教学固然要严谨，但“纠错”其实也是对学生的一种评价。小孩子本来“初生牛犊不怕虎”，“纠错”评价其实已挫伤了他的自信心，导致害羞心理的增长，给学生下次的开口带来很大的压力，违背了评价为教学服务的初衷。除了课堂评价，教师评价还可表现在很多方面。2、学生自我要求学生是整个教学活动的主体，我们教学活动的一切环节都是为学生服务，都是从学生的利益出发的。评价也不例外，学生应成为评价中的主体。学生的评价还可分为学生的自评和学生相互间的互评。学生自评的过程实际上是对自己的反思反省过程。这种评价极易影响学生的行为，培养其自控意识。让学生积极评价自己，发现自己的成功与不足，主动地发扬优点克服缺点，在健全学生的人格上也起着相当大的作用。如果说教师的评价在学生的心...
