梳理思想明确方向——到北师大培训学习汇报独山第二小学刘其兰2014.09梳理思想明确方向以趣为载体八点击点击2在观察中生趣点击3在情境中引趣点击4在活动中寻趣点击5在学科整合中扩趣点击6在想像中增趣点击7在阅读中品趣点击8在评价中促趣点击1在生活中激趣张红老师谈作文：课堂是学生充分参与活动的实践课堂，而不是以“听讲”为主的课堂。所以，高效课堂一定是活动的课堂。没有“学”的活动，就谈不上“参与”，谈不上“教”的效果。活动带来课堂活力，表现为思维、交流、展示、欣赏、评价等。优质课堂不是看老师讲得多精彩，而是看学生学习活动是否精彩孙建龙教授谈有效课堂：8《我的伯父鲁迅先生》：“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”师：“饱经风霜”是什么意思？生1：就是吃饱了风、吃饱了霜。师：你吃过吗？动动脑子再想一想！生2：就是吃过很多苦头。师：没错。这位同学就知道是苦头。谁能讲得更准确些？生3：就是形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。师：你怎么知道的？生3：我看了词语手册。师：你真会学习。学习就得像他这样啊。风霜是什么意思？生3：就是艰辛和磨难的意思。师：对！要好好地记住这个意思，可不能见风是风、见霜是霜啊！反思：反思：问答串联、一讲一听之中，学生事实上获得的是什么？问答串联、一讲一听之中，学生事实上获得的是什么？发展的是什么？有效的语文实践活动该怎样设计？发展的是什么？有效的语文实践活动该怎样设计？9另一种处理活动活动11：：请你们闭上眼睛，想一下生活中有没有看到过饱经风霜的脸？说一说。活动活动22：：想象一下，并用自己的话说一说车夫的这张饱经风霜的脸该是怎样的？活动活动33：：擅于观察的人有两双眼睛，第一双眼睛看到这张脸，第二双眼睛看到这张脸的背后。你能从车夫这张饱经风霜的脸的背后看到什么？活动活动44：：以“饱经风霜的脸”为题，写一个人物描写片段。反思反思11：：通过四项活动，学生事实上获得的是什么？发展通过四项活动，学生事实上获得的是什么？发展的是什么？的是什么？反思反思22：：语文课堂，除去语文课堂，除去““讲讲””，老师更应该做的事是什，老师更应该做的事是什么？么？————设计、组织、指导、评价学生的言语实践活动。设计、组织、指导、评价学生的言语实践活动。看不到学生相对完整而丰富的言语实践活动的课绝不是好看不到学生相对完整而丰富的言语实践活动的课绝不是好的语文课。的语文课。课堂是什么？讲VS学学习是通过学生的主动行为而发生的。学生在课堂中的发展取决于他自己做了些什么，而不是听到了些什么。学生来到课堂为的是：掌握知识、发展能力、获得策略、养成习惯、锻炼思维、丰富情感……个体身上的知识、能力、策略、习惯、思维、情感是怎样来的？通过“听”？还是通过“做”？有效课堂：教师为学生设计了哪些学习活动？（设计学习活动的能力）学生在40分钟里干了什么？（参与学习的情况）学生是以什么样的方式开展这些活动的？（活动的形式与效率）这些活动对学生知识和能力发展的作用是什么？（活动的目的与效果）教育要用心用心做才会更好。虚心学习，更新观念悉心钻研，更新教法爱心呵护，关注学生细心审视，探寻本质恒心坚持，走向成功“心”感谢领导给我学习的机会感谢各位老师耐心地倾听谢谢！
