童话的朗读要领VIP免费

童话的朗读要领童话的朗读，要体现学生口吻，唤起新奇的情趣，以便使学生的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。为此，要从以下三个方面做好努力：一、要努力适合儿童幼稚好奇的心理状态近几年来，语文教学中的提问越来越受到老师们的青睐，为了营造和谐的课堂教学气氛，体现老师、学生、教材三者之间的互动关系，精心设计一些有创新意识的提问无疑是引发创新阅读，提高学生分析问题解决问题的能力的关键方式之一。以《皇帝的新装》为例。这是一篇深受学生喜爱的童话，分角色朗读，演出课本剧已是教师们公认的教学模式。很多教师在这种让孩子们兴奋不已，近似于游戏的教学模式下无意中忽略了对本文教育意义的渗透，忽略了对童话本质上的把握，也因此失去了寓教于乐的初衷。所以，在课堂教学中，在游戏之余，设计一些富有创造性的提问将会使本课的教学产生本质上的飞跃。例：《皇帝的新装》与《七颗钻石》迎合着学生新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。二、要体现不同角色说话的音色特点有的读音要细而高，有的速度要快，有的读音要低而混厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给学生的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。例如，为了进一步理解课文，教育孩子们敢于说真话，养成真诚的品德，我们可在疏通文章结构及基本内容之后，提出这样的问题：两个骗子行骗成功的理由是什么？你能设想并表演他们来到皇宫之前的策划活动吗？这一提问往往会激发学生的想象能力，锻炼学生的创造性思维及表演才能，掀起课堂气氛的新高潮。在大胆的想象中，在设身处地的情景体验中，学生能很快地讨论出骗子行骗成功的理由——瞄准了皇帝的昏庸与爱慕虚荣，摸清了大臣们的胆怯与唯唯诺诺，看透了老百姓的愚昧与不敢反抗。总而言之都是不敢面对真实的自我，不敢说真话的必然结局。这一设想性提问不仅能使学生对课文的理解更加深入，培养学生真诚的品德这一教育渗透也在不言之中。三、要确定好褒贬对象，恰当地表现立场情感不管是故事童话，还是寓言童话，在内容中都有是非、爱憎的对立情感，要想把这些对立的情感表达清楚，朗读时必须首先把握住褒贬的对象，然后再针对褒贬对象确立褒贬语气。褒贬语气的种种表现，是立场情感表达的主要依托。如果说设想性提问能发挥学生的想象能力，激活课堂的教学气氛的话，那么，富有启发性的提问则能帮助学生更深刻地理解文章的本质内涵。仍以《皇帝的新装》为例。为了理解安徒生创造这一家喻户晓的童话的深刻寓意，我们可以提问并让学生讨论：是皇帝要脱光衣服，还是安徒生有意让他脱光？为什么？学生在讨论过程中一般会趋向于后者，因为后者有嚼头。因为后者已经启发了学生要思考的内容：安徒生如此安排意在何处?在讨论中，学生会得出：是以安徒生为代表的人民太痛恨昏庸无能的皇帝了，所以干脆让他脱光衣服到大街上丢丑！这就是启发性提问带来的结果。童话的本质——借助夸张的想象揭露现实生活，所谓“含泪的微笑”艺术也在不知不觉中被学生铭记于心。另外，具有争议性的提问也能激活课堂的气氛，还能帮助学生辩证地，多角度地，超然地面对课文，养成不人云亦云的习惯。还是以《皇帝的新装》为例。我们可以提出这样一个疑问：一直以来，骗子被认为是《皇》剧中公认的丑角，你如何认为？你能跟两位骗子安排个合理的结局吗？学生受上一题的影响，一般会有一部分人会提出皇帝才是作者要鞭笞的对象，其次才是骗子。甚至有一部分学生还会编出两位骗子原来是替天行道的英雄好汉，乔装改扮，出尽昏君的洋相，又趁皇帝游行之际发动农民起义，将不义之财尽行归还百姓的惊爆结局，不可不谓是充满创造力的，令人赞叹的好结局！总之，是骗子也罢，是皇帝也罢，骗子是好的也罢，是坏的也罢，只要学生能言之成理，并在争论中，明了骗子作为解剖刀，镜子的揭露折射作用，只这一点就够学生回味无穷了。设想性，启发性，争议性提问只是众多创造性提问中略有些代表性的三种。不管哪种提问，能使课...