12.1动能势能机械能教学目标１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学难点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学准备教学配套用课件、斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。活动方案导学策略个性调整第一课时教学过程：一、导入阅读课本图片设置问题导入二、新课教学1．由运动物体、弹性物体、高处落下的物体都能做功引出能的概念。2．列举现象得出动能的概念，列举具有动能的物体。3．在活动三中，强调两种实验方法：转换观察法、控制变问题探究：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度?运动员脚踩滑板从高处滑下,为什么越来越快?活动一：认识能列举现象：锤子从高处落下将钉子钉入木头中、拉开的橡皮筋可以将纸团射出、掷出的铅球将地砸出一个坑归纳得出能的概念：活动二：动能1．阅读P30图12-3、图12-4得出动能的概念动能：2．列举具有动能的物体活动三：探究动能的大小与哪些因素有（1）猜想与假设:量法。介绍小车滑下的速度与高度的关系。4．组内交流列举生活中的动能现象5．活动四中指导学生自制器材，完成探究，并列举生活中的弹性势能现象三、总结提升组内交流小结四、检测与反馈（2）.制定计划与设计实验：物理科学方法：转换观察法：通过木块移动的距离反映动能的大小控制变量法：（3）进行实验、收集证据第一步，先研究动能的大小与速度的关系，要保证运动物体的质量不变．第二步，研究动能的大小与质量的关系，要保证速度不变．（４）分析与论证：通过探究可以发现：运动物体的动能大小与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大．（5）想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？活动四：弹性势能（3）探究：卡片为什么会跳起来？按课本要求制作一个卡片．松开手后会发现什么现象？如果不将卡片压平，放开手后又怎么样呢？２探究：弹性势能与那些因素有关？按课本要求进行实验实验结论：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有．在一定限度内，形变越大，形变的物体具有的就越．（4）想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？检测与反馈1．关于能的概念下列说法正确的是（）A.一只苹果放在茶几上，它没有做功，所以不具有能B.百米赛跑中跑得快的运动员一定比跑得慢的运动员动能大C.甲、乙两个物体甲对外做了5J的功，乙对外做了20J的功，原来甲具有的能少。D.一个物体能做功，它一定具有能2.甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲的动能比乙的动能大，下列说法正确的是()A.甲的质量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大C.甲做功的本领一定比乙大D.以上说法都不对3.在某次探究活动中，小明对老师给出的“小球在光滑斜面由静止释放时，所处高度越高，到达斜面底端的速度越大，而与小球质量无关”这一结论产生了质疑。他猜想小球从同一光滑斜面上自由滚到底端时的速度——猜想一：可能与小球在光滑斜面上的高度无关猜想二：可能与小球的质量有关他选择了一些实验器材，进行了如下实验（图中A、B、C分别表示小钢球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所处的位置，钢球1、2、3的质量关系为m1”、“=”或“<”）。（3）在完成了以上探究后，小明继续进行“探究动能的大小与速度的关系”的实验三，根据实验的结果：他得出了...
