《18.月光启蒙》教学设计如东县宾山小学戴春慧教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲怀念与感激之情。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。难点：感受月光下涓涓的母爱和我在月光下受到的启蒙。教学准备：学生熟读课文，自学生字新词，完成《悦读日志》。教师准备白板课件。教学过程：一、复习导入，检查预习1.揭题同学们，上学期我们学过一首美妙的诗歌《打开大自然绿色的课本》，还记得它的作者是谁吗？（孙友田）对，他是一位煤矿诗人，今天让我们走进他的有一篇美文《月光启蒙》。2.检查课前我们已经进行了充分的预习，并且认真地完成了《悦读日志》，下面我来考考你们对生字词的掌握。【课件：生字词】（1）指名读。评：读得字正腔圆，声音也很响亮。（2）互提注意点在这些生字词中，哪些字音或字形你特别想提醒大家注意的？笆、辰单读时有声调，在词语“篱笆”“时辰”中读轻声。“莲花落”中“落”读lào。“混沌”中“混”读hùn。（3）释词义这些生字词的意思大家都能理解吗？不理解的可以提出来。莲花落：是一种说唱兼有的曲艺艺术。混沌：形容糊里糊涂，无知无识的样子。(4)解课题混沌，谁能找出文中带有“混沌”这个词的句子，读给大家听一听。评：找得真准！那你们知道“混沌”在这句话里是什么意思吗？“豁然开朗”就是——一下子明白过来。“让一颗混沌的童心豁然开朗”这就是启蒙。母亲用什么“让一颗混沌的童心”得到启蒙，豁然开朗了呢？（母亲在月光下唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。）二、诵读歌谣，感悟启蒙1．自由读。课文中共写了母亲唱的两首首歌谣和三首童谣(童谣是歌谣中适合儿童的)，找出来大声地读读吧。2.同学们刚才读得非常地带劲儿，歌谣带给作者怎样的启蒙，让我们再次诵读歌谣，感悟启蒙。合作小贴士：1.读一读。小组选择一首，尽情地读一读。2.说一说。读着歌谣，你仿佛看到了什么或感受到了什么。3.小组练习用自己喜欢的方式朗读，做好汇报准备。4.交流、分享哪一组先和大家分享你们的阅读收获？第一首民谣（洗衣裳）（1）你先来读读，说说你为什么喜欢这首歌谣？（2）还有谁也喜欢这首歌谣，谈谈你的阅读感受。预设：我仿佛看到了……评：你通过想象，看到了歌谣中所描绘的画面，真好！预设：歌谣中感受到人们很勤劳，忙完了白天，忙夜晚。预设：我也感受到了人们的勤劳，但当他们看到自己的劳动成果，洗得白白的，晒得脆脆的，心里还很欣慰。师评：用心体会，我们就能体会到很多，带着你的体会读读吧。预设：读来朗朗上口，洗得白白的，晒得脆脆的。师评：是呀，这首歌谣读起来很有节奏，有着诗的韵味儿。我们一起来体会体会。第二首民谣（凤凰）（1）你来读。感受到什么？（2）有没有也喜欢这首的，说说你仿佛看到了什么？。评：你的想象真丰富，带着想象品读文字是读书的好方法。（3）歌谣是人们口头创作的，表达了人们的某种思想感情和愿望，从这首歌谣中，你还感受到了什么？评：哦，你还感受到了人们对美好生活的向往，你是从哪儿感受到的？评：是呀，凤凰是传说中的百鸟之王，他给人们的生活带来了巨大的变化！（4）让我们带着美妙的想象和美好的愿望，再来朗读这首歌谣。第三首歌谣（小红孩）（1）你为什么喜欢？（幽默、好玩儿。还有我喜欢的小动物：小猫、小狗）（2）还有谁喜欢这首的，也来读读。你还能感受到什么吗？（能干）（3）多能干的小红孩啊！一起来读一读，把小红孩的能干留在我们的脑海中。（4）小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，都是几个字，几个字的？（5）三个字儿，三个字儿，读起来特别有节奏感，这么有节奏感的歌谣，我们还可以拍着手读，一起来试试看。（6）谁能用我们的方言说说这首童谣？第四首歌谣（小老鼠）（1）风趣幽默。谁来把趣味儿读出来？。评：真有趣，这位同学读的时候还带上了表情，用上了眉毛、眼睛，像小演员似的。（2）这首歌谣有趣吗？你觉得哪儿最有趣？（3）让我们一起把有趣读出来。第五首歌谣（毛娃）（1）毛娃很可爱，很有童趣。毛...
