培养学生学习兴趣的几点体会当今社会，日新月异。一个人如果只依靠在学校中获得的知识，远远不能满足一生中工作、生活的需要。所以有识之士提出了“终身教育”的口号。面对这种情况，我国原有的重传授知识而忽略学习方法训练的教学模式，已远远地落在了时代的后面。更新教育观念，改革教学方法，把学法指导列入教学目标之中等等，这些已成为我国教育工作迫在眉睫的问题。那么，怎样提高学生的学习能力呢？我认为，培养学生的学习兴趣是提高学生学习能力的前提。孩子生来对学习、对游戏是充满了同样的兴趣的，直到成人把“学习是一种艰辛的劳动”这种观念灌输给儿童，才使他们被动的学习，对学习产生了厌倦心理。如果我们能“拨乱反正”，让孩子始终保持对学习的兴趣，那么他们就会积极地接受学习任务，主动地探索知识的奥秘，就会自觉行成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。要调动学生的学习兴趣，我认为：首先，要建立和谐、民主的学习环境。学习环境对学生思维的形成和发展有着巨大的影响。它既可以制约学生的学习兴趣，也可以激发学生的学习兴趣。不少教育学家发现：和谐民主的学习环境中，学生思维活跃，学习兴趣浓厚；紧张压抑的学习环境中，学生思维迟钝，学习比较被动。而制造学习环境的关键就是教师。我们应该怎样为学生创造性好的学习环境呢？1、调整教师在课堂中的位置。课堂教学是教师教、学生学的双边活动。教师不应该是课堂的“主角”，而应该是一名出色的“导演”。我们教学的任务是让学生学会知识技能，掌握学习方法，因此，教师应从“权威”的位置“退下来”，做好学生的参谋。这样的课堂就给学生“动”的机会，能让他们感到自己是课堂的主人，就会大大提高他们学生的主动性，给他们思维的发展留下更大的空间。2、发挥好教师的导向作用。教师不是课堂的“主角”，但这名“导演”的作用也起着举足轻重的作用，“引导”过多，会剥夺学生思考的权力；“引导”过少，又会使学生不知所措，完不成教学任务。因此，要求教师在课下认真钻研教材，了解学生的基础和接受能力，找准知识的切入点，要“导”的恰到好处，这样才能把传授知识与训练学法结合起来，达到良好的教学效果。另外，教师在课堂上要注意自己对学生的态度，保护学生的自尊心。对回答出错的学生也不妄加批评，要给予安慰，鼓励他，使学生感到老师的信任，减少他们的心理障碍，增强学生的学习信心，使课堂气氛轻松和谐。环境造人。只有在宽松、民主的环境中学生的思想才能自由驰骋，不受条条框框的束缚，才有利于他们思维的健康发展，才能保护他们学习的积极性。其次，应给学生展示才华的机会，让他们尝试成功的喜悦。有一句格言是：失败是成功之母。但是笔者认为，在学习过程中成功更是成功之母。我曾经有这样一个学生，他数学成绩并不突出，却非常喜欢数学，只因为他在小学三年级时曾答对过一道难题，受到老师的表扬，他就喜欢上数学，并且始终努力，希望得到更多这样的机会，从而成绩也有了很大的提高。这个例子说明，小学生都具有强烈的好胜心、表现欲，他们渴望自己的才能受到肯定，得到认可。如果教育者能够很好地利用学生的这种心理，就可以很轻松地激发学生的学习动力，把课堂变成学生施展才华的舞台，变成学生智慧碰撞的场所。如把课堂上部分讲解任务交给学生，让他们充当主角，充分表现，学生就会积极主动地参与，并会全力以赴地去争取成功。在课堂上设计一些小竞赛，出一道思考题，对参与的同学进行大面积的表扬。肯定这次成功，使学生从心理上得到满足，成为学生学习的动力，加大他们学习的热情，使他们有信心去争取第二次、第三次的成功。第三是锻炼学生的意志品质，激发他们勇敢地去争取胜利。聪明的人未必就是成功者。我国宋代的小神童仲永，长大以后却一事无成，就是因为缺少对意志品质的培养。由此可见，能力只是成功的一个条件，兴趣是成功路上的原动力，顽强的意志品质是原动力稳定下来取得胜利的保证。锻炼学生的意志品质：1、要树立他们的信心。信心是成功的保证。只有有信心的人，才会乐观地对待一切困难、挫折，才会在学习工作中，勇往直前，取得成功。因此在课堂教学中，教师应注...
