求近似数教学心得新课改中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度
学生对提出的问题赋予很大的探究热情，作为新课程的实施者应更好地保护学生的这种求知欲，保护学生学习的信心，这样才能让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有参与性，学生才能真正地成为学习的主人
1、让学生在生活中体验
数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活
尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境，教师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受
本案例通过提供富有生活气息的四个城市小学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说67人大约是几十人，四个城市小学生人数大约是多少万人，并谈谈理由
从学生用"接近"一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么
在此基础上引入"近似数"和"≈"，顺理成章，学生非常容易接受
2、让学生在比较中体验
比较是常用的一种数学思考方法
通过比较事物之间的相同点和不同点
便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征
只有经历这样的过程，才能使直观感受到的经验得以提升，进入学习数学化的过程
本案例提供了四个仅有千位上的数不同的数据，为学生的观察、比较和发现规律作了愉当的先行组织，学生把思维的焦点直指千位上的数，从而把零散的感受整合为理性的总结
"四舍五入法"水到渠成
3、尊重学生的不同体验
"四舍五入法"只是求一个数的近似数是采用的一个规则
当根据学生的体验刚刚揭示这一规则后，一个学生大胆地提出了质疑--我有不同意见
95000的千位上虽然是5，但它近似数可以是9万，也可以是10万
并且理由很充分--离9万和10万一样远
