如何指导学生写好汉字汉字，对于汉民族来说，既是一种传统文化，又是一种特色文化。从黄帝时代的仓颉造字开始，距今约5000年，中国5000年的文明史就是从有汉字开始的。经历了“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书”的演变过程”，历史悠久，源远流长。同时，汉字文化又是世界上独一无二的。汉字是依形、音、义三者的关联而形成的一套兼表音和表形的文字系统。汉字与拼音文字相比，具有不同的结构特点，体现了汉字的科学性和优越性。所以，指导学生写好汉字，既是对祖国优秀传统文化的尊重和继承，又是对这一特色文化的弘扬和发展，我们将起到一种承前启后的作用，利在当今，功在后世。意义不同寻常。指导学生写好汉字，首先要激发起学生热爱祖国文字的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有对汉字充满了喜爱之情，才能激发起学生写好汉字、用好汉字的动机和热情。如，可以采用故事激趣。根据小学生爱听故事的特点，向学生讲述王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事。在讲述历史书法的时候，渗透“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想教育，使学生对写好硬笔字有正确的思想认识。也可用活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。教会学生发现和欣赏汉字本身所具有的美感。第一，要认识汉字的结构美。“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”汉字本身的结构就有独特的审美价值：线条富有变化，结构匀称。它犹如人的眼睛，能敲击人的心灵，震撼人的魂魄。虽然只是简单的由点、画、钩、挑组合而成，但却富有神韵，点讲究圆润、画讲究平直、挑讲究飘逸，钩讲究角度，一笔一划，洋洋洒洒，都显现出汉字的美。汉字的间架结构平直方正，横竖不偏不倚，撇捺不娇不娆，方方正正、规规矩矩，和中华民族所具有的厚道、沉稳、坚实的品格非常一致，给人一种很讲规则的美感。第二，汉字具有“音韵美”的特点。汉字的音节比较简单，基本上一个汉字就是一个音节。而汉字的音调却清晰地规定了“阴平、阳平、上声、去声、轻声”五种音阶，使我们的汉字轻重有序、错落有致、铿锵有声。无论是“哗哗”的流水，还是“啾啾”的鸟鸣，汉字本身的读音就具有音韵之美，而汉字内里蕴涵的音韵之美，比如歇后语，就更是妙不可言。第三，汉字的含义也很美。汉字也是最能激发起人的想象力的文字，汉字的博大精深，就在于它的内涵，不管是清凌凌的水，还是蓝莹莹的天，看到每一个汉字，都能使我们如临其境，如闻其声，都能联想到它的意义所在。第四，指导学生学会欣赏书法艺术。指导学生书写汉字，应该从楷书开始。书法史上以楷书著称的四位书法家有：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体），合称“楷书四大家”。指导学生欣赏书法，可以从四大家的楷书作品开始，通过比较，发现它们的不同之处，体会它们异曲同工的美妙之笔。如，欧体：法度严谨，笔力险峻；颜体：端庄雄伟，气势开张；柳体：结体严谨，笔力挺拔；赵体：圆润清秀，端正严谨，等等当然，为了激发学生热爱书法的兴致，也可以引进学生对行书和草书的欣赏。如行书的飘逸俊美，草书的豪迈奔放，我们甚至读不懂它的内容，但可以感觉到它的气势。所以，学习书法要从欣赏开始，引进不同时代名家的作品贯穿教学始终，使学生喜闻乐见、百学不厌。其次，老师要带头写好字，这是指导学生练好字的根本。也许我们的字不是最漂亮的，但一定要是最规范的。老师写字最重要还是要写得工整，看得清晰、明白，然后才是美观。并且持之以恒的坚持下去。一定要做好学生的榜样。如果教学生的是一套，自己做的是另一套，或者书法课上是一套，文化课上是另一套，或者书法老师教规范字，其他老师写潦草字，对学生练字都会产生消极影响。所以，每一所学校要营造起写规范字、练书法的氛围来。人人写规范字，时时写规范字，处处写规范字，不...
