相信每一个孩子都是天使穆棱林业局第一中学宋雪娇每一个孩子都是天使，洁白无暇洒落人间。他们的成长需要精心呵护，耐心教导，待羽翼丰满，展开翅膀重返蓝天。时间过的真快，离别的钟声又已敲响。初中三年的学习生活转眼间结束，又到了和我的学生说再见了。从参加工作至今，已送走了两届毕业生。教书时间虽不长，却让我感慨万千。从最出的茫然不知所措，到现在的坦然面对。我和我的学生们共同成长，我总感觉我的工作经历比较特殊，刚一开始任教的是学年的后进班，又正赶上林区教育体制改革，学校教学气氛有些动荡不安，接手的班级已经换了三名数学老师了。在这种情况下我走进了初二（2）班，至今我还清晰的记得那第一节课。自我介绍结束之后，问学生们数学课讲到哪一节了，全班同学你看我，我看你，互相询问之后得出的结论是不知道讲到哪了。当时我真的很困惑，这是什么学生，是来学习的吗，老师讲到哪一节都不知道。我当时真想问问他们究竟是怎么学习的，可又一想我刚进班级学生对新老师需要有一个熟悉的过程，批评太早担心会有逆返心理，再说数学课有些同学本来就不太喜欢上，强压住心中的疑问，告诉他们这节课讲“全等三角形”。这一节课比较简单，学习起来相对容易，再加上是新老师总有几分新鲜感，上的效果还不错。接下来一周课上的都还行，课堂也比较正常，但是我注意到杨涛、杨晓、王凯三名学生不听讲，而且在课堂上的表现也越来越不好。不听讲、不及时交作业、不接受老师批评，扰乱课堂纪律。不批评他们还强点，越批评效果越差。当时的我真的很着急，想起托尔斯泰在《安娜卡列尼娜》的第一句话“幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭各有各的不幸”，我感觉学习的学生都是一样的，他们勤奋好学、刻苦。不学习的学生各有各的原因，不思进取、不努、不愿付出，受不了一丁点儿的挫折，总是在困难面前找原因而不是想办法战胜它。我不只一次的找到他们谈心，可没有收到一点成效，我真的很失望。在这三人中，王凯能好一点上课能保持安静不扰乱课堂纪律，但是不学习，老师讲的与他无关。另外两个让我真是没什么办法，学习也学不会，基础知识落的太多。索性上课时只要他俩一说话我就让他们在走廊罚站，眼不见心不烦。站一、两节课还将就但不能时间长，这是体罚不是解决问题的办法，作为老师我深深的明白这一点，校领导也找我谈话告诉我这样做是不对的，要走进学生的内心，激发学生的学习兴趣。我常常也在想到底是什么造成了学生学习的逆返心理呢，怎么教育在杨涛、杨晓的身上就没有成效呢时间过的真的很快，到了我任教的第一学期的第一次期中考试。这是对学生的检测，但我感觉更是对我教学的检测。我心理很清楚成绩不会太高，虽然只有半学期但我已经很了解二班学生的学习情况了。可当出结果时还是让我很震惊，我们的平均分只有56分，与学年最高分差了24分。我是一个不甘落后的人，要超过其它班不太容易，但我想可以尽量缩小差距，上课时我把这个结果告诉了学生们，并很严厉的批评了他们。至今我还记得我说的话“同样是人为什么会有这么大的差距，同样是学习为什么你们能考这么低的分”。批评完之后的几天里，发现课堂没有多少变化，学生们学习的积极性仍不是很高。我也在想二班的学生到底喜欢学什么科呢，下课之后我问了一些学生，他们说喜欢学政治。我真的不是很明白为什么喜欢政治，我在课间问了一下杨涛、杨晓他们也喜欢政治课，一方面是能听懂，一方面政治老师总是鼓励他们，说二班的学生很优秀不比别班差，让他们感觉很自信。所以非常喜欢政治老师，喜欢上政治课。1鼓励、表扬政治老师的做法深深触动了我的内心，这正是这半学期来我所欠缺的。我刚刚参加工作不久所以渴望在教学上有成果，我比学生还渴望考高分，我所有的注意力都在分上，都在和其他班级攀比上，比学习、比纪律、比卫生学校的评比范围没有一项是我不比的。静下心来想想，这些好像都是为了我自已，想用学生的成绩来肯定自己的成功。而忽略了学生内心的成长，忽略了教育最重要的使命。爱因斯坦说过“学校的目标使终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家”。的确,如果只是为了分数、升学而...
