《《角的比较和运算角的比较和运算》》一一..教材分析教材分析1.1.教材的地位与作用教材的地位与作用《《角的比较和运算角的比较和运算》》这节课是有关角的基本这节课是有关角的基本概念的延伸概念的延伸,,也是也是《《角的特殊关系角的特殊关系》》的铺的铺垫垫,,,,更是以后解决有关的几何问题的基础更是以后解决有关的几何问题的基础,,对于培养学生的类比思想以及实践探索等对于培养学生的类比思想以及实践探索等能力都有一定的意义。能力都有一定的意义。2.2.教材内容和教材处理教材内容和教材处理本节课是一节新授课本节课是一节新授课,,主要介绍角的大小的比较、主要介绍角的大小的比较、简单的角度的和差的计算、角的平分线的定义以简单的角度的和差的计算、角的平分线的定义以及用尺规画一个角等于已知角。及用尺规画一个角等于已知角。处理方法：处理方法：（（11）利用比赛设计滑梯（小小设计师）来复习角）利用比赛设计滑梯（小小设计师）来复习角并引出角的大小的比较方法；并引出角的大小的比较方法；（（22）动手操作利用一副三角尺画特殊的角，由此）动手操作利用一副三角尺画特殊的角，由此引出画一个角等于已知角；引出画一个角等于已知角；（（33）利用图形介绍角的和差以及角度的简单计算；）利用图形介绍角的和差以及角度的简单计算；（（44）采用动手实践的形式得出角的平分线的定义。）采用动手实践的形式得出角的平分线的定义。根据以上的分析，我将本节课的教学目标和重、难点确定如下：二．教学目标和重、难点二．教学目标和重、难点1．教学目标（1）知识与技能：使学生掌握比较角的大小的方法和角的平分线的定义，能正确计算角度的加减，并可以利用尺规正确画出一个角等于已知角。（2）过程与方法：通过探索知识的过程发展学生勇于实践的能力。（3）情感态度与价值观：培养学生勤于实践、勇于探索的精神，增强他们学好数学的信心和勇气。22．重、难点．重、难点（1）重点：比较角的大小，计算角度的和与差，角的平分线的定义，利用尺规画一个角等于已知角。（2）难点：正确运用所学知识解决相关问题。三．教法分析和学法指导三．教法分析和学法指导1．教法分析根据新课程标准的指导思想，鉴于教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、探索、实践为主的教学方法。本着学生为主体、教师为主导的原则，达到通过老师的引导让学生动手、动口、动脑解决问题的目的，起到培养学生猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。2．学法指导教师的作用不仅仅是把知识教给学生，更重要的是要教会学生学习的方法。本节课，我从学生熟悉的事物出发，引导学生通过观察、类比、思考、猜想、归纳等活动，认识到数学在生活中的重要作用，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣，使学生能够实现由“学会”到“会学”的转变。四．教学程序设计四．教学程序设计按照以上的设想，我将本节课按照以上的设想，我将本节课的教学过程划分为以下五个环节：的教学过程划分为以下五个环节：1.1.感受生活，引入新课；感受生活，引入新课；22．实践探索，获得新知；．实践探索，获得新知；33．反馈练习，自我评估；．反馈练习，自我评估；44．课堂小结，提高认识；．课堂小结，提高认识；55．分层作业，提升能力。．分层作业，提升能力。11．感受生活，引入新课．感受生活，引入新课用电脑展示三张不同的滑梯的用电脑展示三张不同的滑梯的图片，让学生说出哪个滑梯设计图片，让学生说出哪个滑梯设计的符合标准并指明原因。接着让的符合标准并指明原因。接着让学生画出滑梯的侧面图（三个不学生画出滑梯的侧面图（三个不同的角），然后把这三个角表示同的角），然后把这三个角表示出来。（复习角的概念和表示方出来。（复习角的概念和表示方法）法）22．实践探索，获得新知．实践探索，获得新知(1)让学生用量角器测量出一副三角尺的各个角的度数得知角是有大小的。(2)问：那你能根据已有的经验比较这三个角的大小吗？让学生通过思考、合作、交流得出方法。a.叠合法b.度量法（1）如果AE与OB重合，那么∠AEC就等于∠BOD，记作∠AEC=BOD∠EACOBD(2）如果CE落在∠BOD的...
