《用括线表示的实际问题》教学设计庄维香教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流，联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的实际问题。2、初步体会数的分与合和求用括线表示的实际问题的关系，形成初步的数感。3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决这样的实际问题的思考过程。教学过程：一、复习导入2+67-28-54+33+26-35+25-1选择2+6和7-2说一说表示什么意思？二、教学新课1、教学例题。（1）出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？老师现在在苹果图的下面加上括线和一个问号。（出示括线和问号）你能想到是什么意思吗？（3）初步了解括线和问号：（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）用三句话来说一说。揭示课题。（5）自主学习：1>先在课本上填一填盘里有几个，盘外有几个；2>用三句话说一说图上的意思3>列出算式。完成“想想做做”的第1题。（1）看了这幅图，你知道了什么，问我们的是什么，你能说一说吗？求一共有多少人你会列算式吗？写一写（2）看了这幅图你知道了什么，问我们的是什么，你会说了吗？自己轻声地说一说。自己填写算式。说一说你的算式是什么？为什么用加法来计算？指名说2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“8”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（3）在书上列算式计算。（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成第2题。独立完成，集体交流。3、完成第3题。看了这幅图你知道了什么呢？要求什么你能把它读出来吗？自己列算式，校对。说说为什么用加法来计算？4、完成第4题。独立完成，集体交流。5、完成第5题。独立完成，集体交流。四、总结全课
