小学语文六上《安塞腰鼓》教学设计六年级备课组14.安塞腰鼓（第一课时）1小学语文六上《安塞腰鼓》教学设计六年级备课组教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵12-16自然段。2.学会本课生字，理解生字词。3.了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。学生活动单教师导学案【学习目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。【活动方案】活动一：学生字，解词语。1．读准生字表中生字，在文中划出生词。理解词语。2．小组交流学习收获。3．全班展示。活动二：读课文，知内容。1．自由朗读课文，思考完成：①按照“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”将课文分成三部分，用“∥”标出。②课文重点写的哪部分？2．组内交流。3．班级交流。活动三：抓线索，明结构。1.朗读读5—17自然段，思考：①“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次的？②“好”体现在哪四个方面？2．小组交流。一、导入新课1．观看安塞腰鼓表演视频，说说感受。2．安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一齐感受其中的生命律动。二、学生字，解词语1．出示活动一，学生学习。2．小组展示，师相机指导理解词语的方法。三、读课文，知内容1．课文介绍了安塞腰鼓的哪些情况？是说明式的，还是叙事式的？2．出示活动二。文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止息”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。3．小组展示。四、抓线索，明结构1．有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧！出示活动三。2．小组展示，师点拨概括的方法。2小学语文六上《安塞腰鼓》教学设计六年级备课组14、安塞腰鼓（二）好在有的舞蹈场面好在有的鼓声好在有的击鼓后生好在有的舞姿3．班级交流。【检测反馈】用“∨”选择加点字的正确读音。骤雨（zòuzhòu）耳畔（pànbàn）战栗（lìsù）枣树（zhǎozǎo）愈捶愈烈（chuícuí）戛然而止（ɡájiá）3小学语文六上《安塞腰鼓》教学设计六年级备课组14、安塞腰鼓（三）学生活动单教师导学案【学习目标】1．感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。2．体会安塞腰鼓的磅礴气势。【活动方案】活动一：感受蓄而待发的后生美。1．自由朗读1—4自然段，思考：①腰鼓表演就要开始了，我看到了什么？②从“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”这些词中读出了什么？把感受写下来。2．小组交流。3．展示朗读。活动二：观赏火烈场面的舞蹈美。1．轻声读读5—7自然段，想想：作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？2．小组交流，朗读。3．班级展示。活动三：聆听激越粗犷的鼓声美。1．大声读读8—10自然段，思考：①六个“隆隆”的作用是什么？②发挥想象仿写：成了牛皮鼓面了，我听到了。2．小组交流。3．全班交流。【检测反馈】“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”这样的话在文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要出现这些句子？一、复习导入我们说这是一篇不可多得的美文，它究竟美在何处呢？下面我们就来进行寻美比赛！二、感受蓄而待发的后生美1.出示活动一。2.小组展示。3.小结。三、观赏火烈场面的舞蹈美1．舞蹈开始了！作者用了哪些方式表达舞蹈场面的？进入活动二。2．小组展示，朗读。3．小结。四、聆听激越粗犷的鼓声美1．听那鼓声！六个“隆隆”的作用是什么？进入活动三。2．小组展示，朗读。4小学语文六上《安塞腰鼓》教学设计六年级备课组学生活动单教师导学案【学习目标】继续领略黄土高原后生豪放的性格和安塞腰鼓的独特魅力。【活动方案】活动一：感受击鼓的后生美。1．自由朗读11—13自然段，在喜欢的句子旁写感受。2．小组交流。3．班级展示。活动二：欣赏变幻的舞姿美。1．轻声读读14—17自然段，思考：①理解“叹为观止”。②为什么后生们的舞姿使人叹为观止？2．...
