教师职业生涯十大误区VIP专享VIP免费

教师职业生涯十大误区茅卫东著下面这些情景，是我从一些同行的博客里摘录下来的。情景一：“上课的时候，跟学生说到隐私权的问题,很多学生居然跟我说，我们老师去家访是侵犯了他们的隐私权，让我好一阵子郁闷。”情景二：“总复习的时候，我对学生说，哪一门功课弱就集中精力补习哪一门，就像平常说的吃什么补什么。立刻有学生提问：‘缺心眼哪？吃什么补？’我气得愣在讲台上，半天说不出话来……”情景三：“老师！我觉得你的说法是不对的！”钱元成站了起来：“每个人都有喜欢明星的权利，为什么我们就不行？”“对对对，元成说得有道理！”同学们开始议论纷纷起来。谁也没发现老师被气得满脸通红了。“钱元成！你给我站起来，你们现在的任务是好好学习，而不是追星！我是你们的老师，你们不听我的话，可以别来上我的课！”说完，老师便气冲冲地走了。过去是秀才遇到兵，有理讲不清。现在是老师遇到熊孩子，只有发火加叹息。其实，学生对老师的不敬话语本身并不真的具有杀伤力，而许多时候老师觉得被冒犯其实可能只是撞到了枪口上而已。以下三招，或许可以帮助同行们调整自己的情绪，尽量少生气甚至不生气。一、因为理解，所以谅解假设一个南方的孩子在北方一个学校就读，某天他以非常激烈的态度对一位当地的老师表示强烈不满，但用的是南方方言。这位老师可能也生气，但会被气得半死吗？肯定不会，因为老师听不懂学生在说什么。甚至还有一种可能，在场的老师都觉得这个学生的样子好逗，乐呵呵地看着他愤怒地说着一通周围人谁也不听明白的话语。话语的杀伤力和其他事物很不一样。硫酸，不会只伤害化学老师，谁粘上谁倒霉；枪弹，击中谁就伤害谁。而一段非常刻薄或者充满羞辱的话语，如果对方听不懂，基本就没有杀伤力。当年王郎若是听不懂诸葛亮在说什么，也就不会被活活气死了。如果知道对方是在骂自己，而且听得很清楚很明白，是不是一定就受伤？也不一定。话语的攻击力就像是坐在影院看到3D电影中的爆炸、撞击等画面，胆小的观众可能会被吓得叫出声来，心脏有问题的观众确实还可能被吓出病来甚至危及生命，但那些画面本身伤不到人。一百多年前，电影刚刚问世时，虽然只是黑白默片，但人们看到银幕上出现火车进站的画面时还是吓得四处逃窜，以为跑慢了火车会轧到自己。而现在，好像只有3D影片的画面让人有身临其境的感觉了。无他，看得多了，懂得多了，就不会轻易被吓着了。同理，不是学生这些言行真的具有多少杀伤力，主要还是教师自己感觉被伤害了。这种感觉有时候会如此强烈，强到足以使人产生各种生理反应。但如果老师理解了学生粗鲁不敬背后的原因，或许就不会那么生气了。比如，学生不喜欢教师去家访，这首先不是尊师问题，背后肯定另有原因。其实现在不只是学生，就是家长也普遍不喜欢老师家访。不久前，绍兴某小学开展了一项“家校联系方式”调查，近八成家长选择“校访”，也就是自己去学校找老师，不希望老师找上门来。我想，这不会是绍兴地区特有的情况吧。身为教师，理当关注这些变化，理解这些变化，何苦有学生不喜欢家访自己马上就失落了呢。再比如，学生在课堂上问老师：“缺心眼，该吃什么补？”一般情况下，可以想像得出这个学生多么调皮捣蛋。帮助学生知道“进退分寸”，懂得“应对得体”，这本是老师工作范围之中的事。如果是我，或许就直接对学生说：“你这人真调皮，很有搞怪潜质嘛！”然后继续正常的教学。课后，可以考虑一下：这个学生是不是经常这样？他在其他老师那里是不是也这样。有时候学生在课堂上搞怪，只是为了获得老师和同学的关注。这样的学生可能生活中缺少关爱，那在学校里，老师最好主动和他说说话，让他做点事，这样他就没必要通过课堂捣乱来引人注目了。还有一种情况，一个班的学生都会“欺负”某个老师。这时候，被欺负的老师不妨考虑一下：为什么自己容易被欺负？是自己的教学能力太差，还是自己和学生交往时做错了什么？无论如何，只是因为学生可能不怀好意的一个问题，就被“气得半天说不出话来”，只能说明这位老师的专业技能有所欠缺。成年人之间交往尚且经常出现误会，学生对老师有不满和抱怨自然更是非常正常的事情。老师之所...