教学风格理论与优秀教师的成长（最新稿）VIP专享VIP免费

教学风格理论与优秀教师的成长李如密教授博士博导教育科学学院教学艺术是教学艺术是诗诗，，教学风格是教学风格是诗之韵诗之韵…………“我与众不同”：优秀教师可以走出不一样的优秀之路•路易斯·奈泽（LouisNizer):一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。报告内容要点报告内容要点•教学风格的本质与特点•教学风格的类型谱系•教学风格与学生的发展•教学风格形成的过程与阶段•创造教学风格的基本方法一、教学风格的本质与特点•（一）教学风格的本质•所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。•内涵分析•强调了教学风格的核心是教学艺术个性化。•强调了教学风格是内外统一、形神兼备的整体。•强调了教学风格是教学艺术个性化相对稳定的状态。•强调了教学风格是富有成效的。独特的教学风格之花独特的教学风格之花教学作风教学技巧教学观念教学风格的结构层次（二）教学风格的特点•1．教学风格的独特性•2．教学风格的多样性•3．教学风格的稳定性•4．教学风格的发展性内容处理表达方式方法选用教学风格的独特性表现二、教学风格的类型谱系•理智型和情感型•表演型和导演型•单一性教学风格庄雅型和谐趣型•谨严型和潇洒型教学风格雄健型和秀婉型•蕴味型和明畅型••综合性教学风格中间型教学风格•浑融型教学风格••第Ⅰ级分类第Ⅱ级分类（一）理智型教学风格•构成这类教学风格的教师心理基础中，知识结构的特点是知识的系统性强，概念理论知识占的比重大；有准确、敏锐的判断能力；思维逻辑性强，善于概括和推理，讲究方法；教师的教学追求是科学的态度、理智的力量。这种教学风格在教学过程中的表现是内容组织合乎系统的逻辑，层次清楚，线索分明，教学语言具有论证性和说服力。选择的教学方式有利于自己理智优势的发挥。（二）情感型教学风格•构成这一类教学风格的教师心理基础中，知识结构的特点是知识有相当的广度和深度，事实材料占比例较大；有细腻、准确的感受能力；善于演绎和分析，思维敏捷而灵活，爱好文学艺术；教师的教学追求是精神的感染、情感的陶冶。这种教学风格在教学过程中的表现，是内容组织富于艺术性效果，体现着艺术辩证法，主次分明，详略得当，重点渲染。教学语言具有形象性、鼓动性和感染力。选择的教学方式有利于自己情感优势的发挥。（三）表演型教学风格•这一类教学风格强调教师的主导作用。其信息流通方式，主要是单向传递。教师主要以师长的姿态从事教学，处处让人感到教师形象的权威性。经常采用以教师为主的教学方法，擅长讲授、操作、演示和表演。教师如同一名演员，注意塑造个人的讲台形象。所注重的是系统文化知识的价值和信息传递的艺术。在一定意义上，可以将这一类教学风格看作是传统的、正规的教学风格。（四）导演型教学风格•这一类教学风格强调学生的主体地位。其信息流通方式，主要是双向交流。教师主要以挚友的姿态从事教学，处处让人感到教师作风的民主性。经常采用以学生为主的教学方法，擅长讨论、对话、问答和座谈。教师如同一名导演，注意师生间信息、情感的沟通。所注重的是教学相长的价值和信息交流的艺术。在一定意义上，可以将这一类教学风格看作是开放的、非正规的教学风格。（五）庄雅型教学风格•这一类教学风格强调教师的教学态度庄严郑重，教学语言典雅纯正，令人油然而生敬意。讲述内容深思熟虑，组织讲究。注意教师言谈举止的示范性和教育性。庄重典雅是教师性格特征的自然表现。教师本人通情达理，举止庄重、落落大方，也就会自然地溢于言表，给人庄重典雅的印象。也与教师的思想境界和文化素养密切相关，并在一定意义上反映着教师相应的审美情趣和审美追求。（六）谐趣型教学风格•这一类教学风格强调教师的教学应该有趣可笑、轻松愉快，教学语言幽默诙谐、富有趣味，令人顿生亲近之感。教师往往具有热爱生活的乐观主义精神和机智风趣的性格特征。它能有效地帮助学生沟通知...