理想的语文课堂我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂
这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的
于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂
给孩子什么样的生活
1、展现给学生一个“充满激情的我”
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”
我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习
我思量着：要把自己的情感传递给学生
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”
2、尊重“需要”，注重“激趣”
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性
”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教学气氛
为了激发学生的学习兴趣，在教学《要是我在野外迷了路》这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同欣赏，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神
我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢
你还想说些什么
”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”
3、给学生一个“开放的课堂”
开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度
应该做到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合
开放是手段，发展才是目
