状语从句教学设计与反思［教学目标］1．掌握考试中时间状语从句中连词的区别和用法，如when\while,until\till,assoonas\when。2.．能比较熟练地运用不同的时间连词进行看图写作，进行高考作文的指导和训练。［教学重点及难点］重点：不同连词的区别和使用，如when\while,until\till,assoonas\when。难点：灵活地运用连词进行写作。［教学策略］说---听力---课文知识点讲解---拓展---提升语言点---写作训练[教学步骤]Step1：Warming-up(2mins):TeacherhasadailytalkwiththeSs.TeacherleadstheSstogooverlesson54somethingaboutexams.步骤一设计理念：由于本课课文内容关于考试的规则，所以本环节让学生复习lesson54中出现的关于考试复习建议，为下一步的相关的教学作好铺垫。Step2：Discussion(3mins):TeacheraskstheSstosaysomerulesaboutdoinganexamthattheyknowinChinese，andwritedownsomeimportantChinesephrases.步骤二设计理念：本环节让学生用中文回忆和讨论平时考场的规则，能调动普通班学习的兴趣和开口说话的情绪，同时为相同的英语教学内容奠定基础，降低学生对下一环节中听力课文的理解难度。老师在黑板记录重要的中文词组，提示学生在听力或者阅读课文中的理解。Step3：Listening(6mins)AsktheSstolistentothetextandfinishEx1ontheexercisepaper.Ifsomestudentscannotfollowthetape,theycanfindtheanswersinthebook.步骤三设计理念：本环节做听力训练，并且指导学生注意听力的技巧，完成练习卷的练习一的表格。分层要求：由于课文比较长，程度好的学生可以直接听录音完成表格，程度中下的学生可以打开书，边听边看完成练习。这样可以降低教学的难度，让每个学生有事可做。Step4：Checkanswers(8mins)1)TeacheraskstheSstochecktheanswer.2)Readthetextagainandunderlinetheimportantphrasesinthebook,explaintheimportantwords,suchaswhen\while,until\till,assoonas\when.步骤四设计理念：核对答案，落实学生对课文的理解。Step5：Doexerciseandcheck.（8mins）步骤五设计理念：完成练习卷的练习三选择题，利用中考题加强学生对知识点的理解。Step6：Writeapassage(17mins)步骤六设计理念：中考作文技巧和写作训练，并且强调与口语考试的联系之处。教会学生使用本课中学到的时间连词分析看图写作的技巧，完成中考作文的写作。老师带着学生一起分析和开口说每一幅图片发生的故事，把句子写在黑板上面，让学生记下来。本环节能让普通学生降低写作的难度，加强写作技巧的实施。Step7Homework(1min)1.作业完成未完成的写作训练。2.自学《步步高》的时间状语从句的练习。教学反思教学目标：由于不是新授课，同时也是对以往知识的重现。我决定将此课设计成带有专项复习和巩固的新授课，并且加强学生的听力，口头表达和书面表达。步骤一：铺垫：1）上节课已经学习对于考试的心理准备。课前以此为铺垫复习学过的知识，为本科的教学起到承上启下的作用。2）利用学生的“原知识”——日常学习经历，让学生简单地用中文介绍平时考场的规则和考试中要注意的问题，把学生提到的词语和听力表格结合，把中文写在黑板上。听力：设计听力的表格，把冗长的课文转换成表格的形式，以学生和老师对话的形式把课文的重点动词词组采取听力填空的形式，这样学生比较容易接受较长时间的听力训练。此表格的设计还综合了课文前面的阅读问题。注意：对于重点班可采取听力两次确定答案。对于普通班则可以要求程度高的学生听力，程度低的学生看课文填空，这种设置比较人性化，让不同程度的学生都能接受，有时可以做。检查知识点的落实：学生做完后，利用实物投影给学生对答案，遇到学生的错误要及时纠正，如PUTON和PUT。。。ON的区别。然后利用表格和学生对话，加强词组的记忆。反思：通过复习旧课连接新课，课程的衔接比较连贯。表格以师生对话的形式有真实性和联系性。学生可以通过回忆经历联想英语书面的文字，激起学生的原认识。对课文的讲解不够透彻，可以把朗读换成学生再次在课文中划出重点的单词和语句，加深对课文的理解。步骤二：要求学生划出表格中出现的时间状语从句的连词，解释每个...
