摇篮曲教学设计与反思VIP免费

《摇篮曲》教学设计八斗学校张伟华教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》，培养学生表现音乐的能力。4、通过《摇篮曲》的学习，教育学生要有爱心。教学重点：学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。教学难点：歌曲表现教学方法：引导、启发、探究。教具：电子琴、多媒体。教学过程：一、情境导入师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢?生：略。师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。(设计意图：以母子照导入新课，激起学生的学习兴趣和欲望。)二、背景介绍介绍《摇篮曲》创作背景及作者。(略)三、歌曲教唱1、学生朗读歌词；2、欣赏范唱(点击“教唱歌曲”即《摇篮曲》词曲，播放音乐。)；3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；4、齐唱乐谱；5、视唱第一段歌词；6、视唱第二段歌词；7、齐唱歌曲；8、请一位学生演唱。(教师评析略)四、体裁特征1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，同学们能不能总结出摇篮曲这种音乐体裁有什么特点?大家可以从速度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢?生：略。2、老师总结摇篮曲的音乐体裁特点。(略)3、请同学们再次演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，感受音乐体裁特征。五、歌曲表现1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯《摇篮曲》。师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家可以用一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者，老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加，展示自己的风采。(设计意图：通过比赛的方式，调动学生的参与意识。)师：爱好文学的同学，要充分发挥你的口才，你可以谈谈自己对歌曲《摇篮曲》产生的感想，可以谈谈自己的妈妈如何爱护自己，你也可以给大家背诵一些有关歌颂母亲的诗、词、句；爱好绘画的同学，请你为歌曲《摇篮曲》配上一幅画来体现你丰富的想像力；爱好唱歌的同学们，可以唱一首歌颂妈妈的歌曲来表达自己对妈妈的爱；爱好舞蹈的同学可以根据《摇篮曲》的旋律，即兴创编一小段舞蹈来展示你优美的舞姿，可以是独舞、双人舞或群舞。(设计意图：让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现，一方面使学生更好地体验和理解歌曲，另一方面给学生提供展示自己的机会。)师：我们除了在每种表现形式中选出一位个人最佳表现者，还要选出一个集体荣誉组。看哪一组参与展示的同学最多，表现得最好。希望每个组的同学相互沟通，交流、合作，为本组的参与者出谋划策，献出自己的聪明智慧，为本组争得荣誉。每组的同学可以共同完成一幅图画，共同创编舞蹈，希望本组的同学相互帮助，相互支持。我们比赛的不光是个人的才艺，同时还比赛集体的凝聚力以及合作精神。老师相信你们一定能行，希望大家各显风采，各尽其能。现在请同学们边欣赏边构思、边创作。(设计意图：面向全体学生，注重学生的个性发展，培养学生之间的合作精神及集体荣誉感。)2、才艺展示(1)学生展示。(分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现)(略)(2)教师评析。(略)(3)师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。六、拓展延伸1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。(略)2、欣赏印度尼西亚民歌《宝贝》。师：《宝贝》这首歌曲刻画了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。3、教师弹唱东北《摇篮曲》，请会唱的同学一起唱。(展示东北...