有样，多样，防花样有效，高效，防无效----对高效课堂的粗浅认识新民中学李爱彬这一学期初，通过观看校领导从宜川中学带回来的课堂视频及学习有关资料，以及自己在课堂教学中的摸索，我个人初步认为要扎实搞好高效课堂教学，不能去追求单一的课堂教学模式，不同学科及教学内容难易程度不同，学情不同，那么授课的教学方法就不同。不管咋样的授课方式，只要收到实效，就是高效课堂。课堂教学中，不管样式再多，如果不能收到实效，就是无效课堂，就是玩花样。一、有样，有效有样，我个人认为指课堂的授课形式。如以下几个方面：1、课桌的摆放。（传统摆放课桌，还是把学生分成小组，课桌按“u”字摆放。）2、多媒体的应用。3、学生讨论。4、学生上黑板展示对课堂知识的掌握情况。5、课堂检测题的设计。6、对学生课堂参与情况进行量化赋分。以上这些都只是授课的形式，到底这一节课需要采用多媒体要根据授课内容来定。而且在组织教学时需要学生讨论时才应讨论，不需要讨论时绝不能让学生讨论；需学生在黑板展示就展示。总之一句话，形式都应为内容服务，在课堂教学中采取的任何形式，他的最总目的都是让学生不管是在知识技能掌握方面，还是在情感培养方面到达有效，收到实效。二、多样，高效课堂的组织方式应不局一格，形式多样。传统的授课方式仅局限于在课堂内教学。作为教育工作者应解放思想，改变评价课堂教学的观念。授课者可结合授课内容采用灵活多样的授课方式。如：上生物课，在条件允许的情况下，可以组织学生到校花园或其他场所实地观察；上美术课，有必要的情况下把学生带到田间地头，让学生真实感受到大自然的美；上思品课，根据授课内容组织学生进行社会调查，或参加公益活动等等。像这样的授课方式该使用时一定要用，不能因安全因素或其他问题而受到影响。三、防花样，防无效在组织教学时切忌玩花样。经过我的观察，在追求高效课堂的教学模式中，花样有以下几种：1、课桌全部“U”字摆放。2、教师授课不上讲台，不写板书。3、前黑板不用，用后黑板。4、让学生讨论的问题过于浅显，无意义。总之，这些都是形式，只有能求得实效，就用，否则就是玩花样。以上是我在追求高效课堂教学模式中个人一点粗浅的认识，很不成熟。在今后的课堂教学中，一定做一个有心人，细心观察，认真反思，争取使自己所讲的每一节课，都是高效的。
