教学案例设计学校本溪市南一小学教师郑伟学科（版本）北师大版三年级下册课题3、商是几位数章节第一单元课时1课时教材分析教学目标1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点难点及措施教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学环节教学内容师生活动媒体使用及分析（白板使用功能）一、导入新课复习题：38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。使用拖拽功能。二、导学新课引导学生观察主题图，提出问题。理解图示内容，让学生找信息。计算之前估算商是几位数。探究估算的方法。小结估算方法。出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百拖拽功能，出示情境图。白板笔的书写功能。拖拽功能2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。3.先估一估商是几位数，再算一算。位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，注意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。3.先估一估商是几位数，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。拖拽功能学生在下面完成，投影出示。订正答案。三、巩固练习学生通过练习检验所学知识。完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。实物投影。四、课堂小结，布置作业。总结所学，提出疑惑。这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？
