《小露珠》案例及反思一、复习导入1．上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠，一起读一读。2．课文中的生字词还记得吗？3．把词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，课文中哪句话有“笑盈盈”呢？小露珠这是在和大家告别，回忆第一自然段，想想，他是什么时候出现的？又是如何形成？反思：虽然说小学中段侧重解决阅读问题，但是识字教学依然不可忽视，它是阅读教学的基础，更是语文教学的基础。所以在课堂的一开始先检查学生字词掌握情况，这是学习课文的基础。二、细读课文，品味语言（一）读2——5自然段1.你还能找出含有这些词语的句子吗？学生回答，相机出示三句话。请你们将这三个句子比一比，你发现了什么？相同：发现句子结构上的相似，都是动物们说的话。不同：发现描写小露珠的词语不同。紧抓“钻石闪亮、水晶透明、珍珠圆润”这几个词语，可以采用图文结合的方式，让学生自己理解这些词语。2.这三句话分别是哪些小动物说的？从这三句话中你读出了什么？除了从小动物们的话中读出他们对小露珠的喜爱，从他们的动作中能看出来吗？这三个动词能换一换位置吗？3.请前后4个同学试着表演表演，一个人当小露珠，其他三个当小动物，看看他们见面时什么样子的，要加上动作、表情，尤其要想象小露珠该怎么回答才更好。4.还有哪些小动物会来？你能模仿书上的小动物和小露珠打个招呼吗？反思：通过学生自己的对比，发现三句话格式上的异同，加深对文本的印象，利于学生文本的识记。这三个自然段角色较多，语言生动，想象丰富，抓住这一特点，进行角色扮演，帮助学生走进文本，触摸语言的温暖。学生自己扮演成小露珠小动物，把自己融入到文本中去，争先恐后地互相打招呼，在轻松的课堂氛围中，在愉快的对话里，学生的能力得到锻炼，文本语言自然内化成学生自己的语言。文中语言用词非常准确，小动物和小露珠打招呼时，用了“蹦”“爬”“落”三个词，准确抓住了动物的习性，及时让学生体会，同时提醒学生在写作中，也应该抓住事物的特点来写。（二）学习6-7自然段1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠植物们也喜欢小露珠，是为什么呢？默读第六自然段，将有关语句画下来。抓住“格外精神”这个词语，植物精神到什么样儿呢？2、欣赏在小露珠装扮点缀下的花草树木。请发挥丰富的想象，小露珠是如何装饰植物的呢？3、你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？（1）配上优美的音乐，你想来美美的感受吗？（2）读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)（3）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。反思：语文课上不光要发展学生语言能力，还要发展思维能力，激发想象力我依据教学目标，对课文进行深入浅出的分析，让学生发挥丰富的想象，小露珠是如何装饰植物的呢？适时、适当的拓展，让学生的思维自由翱翔。第6自然段语言精当优美，引导学生有意识的记忆文本，背诵能有效充实学生的语言仓库，将文本语言变为自己的话语，提高学生的表达能力。过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段4、思考：（1）小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。是啊，我听出来了你们多想留住小露珠啊，动物和植物们都喜欢小露珠。那现在它要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说？请你写下来。反思：“写下你最想对小露珠说的话”，这个小练笔，一方面引导学生将学到的文本语言转化为自己的语言，同时学生的心灵再一次受到洗礼。随文练笔对规范学生的书面语言，提升学生的语言素养有着不可低估的作用和影响，为今后全面提高学生的语文素养奠定了基础。
