殊途同归——多种渠道领悟诗词的意境VIP专享VIP免费

论文编号：L120140157822014年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别:小学论文题目:殊途同归——多种渠道领悟古诗词的意境姓名:韦红叶通讯地址:丹阳市行宫中心小学邮政编码:212343◆评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三◆友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高老师、许老师，电话0510—82932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室收邮编214206。评审费银行转帐帐号：户名：宜兴市教师进修学校帐号：32001616250052501541开户行：建行东山办事处殊途同归——多种渠道领悟古诗词的意境丹阳市行宫中心小学212343韦红叶摘要：引导学生领悟古诗词的意境的渠道：一、了解创作背景，走进诗人内心，领悟古诗词的意境。二、紧紧抓住“诗眼”，感悟诗词灵魂，领悟古诗词的意境。三、巧用音乐画面，走进诗词深处，领悟古诗词的意境。四、展开合理想象，走进诗词情景，领悟古诗词的意境。古诗词是中华民族的瑰宝，它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。意境，是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。它是生命的歌，是美的化身。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。请看特级教师《游园不值》教学片段：片段一（特级教师吉春亚教学片段）师：一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得哪句诗写得最好？生：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”师：想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？生1：院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机。生2：杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。生3：还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。师：你们想看一看自己想象中的美好景象吗？（出示画面和录象）——美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？生：（齐）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。片段二（特级教师窦桂梅教学片段）师：“扣”的意思是——生1：“敲”。师：我可想起来了，刚才韩愈说用“敲”啊，那咱就把“敲”送进去读读吧！生1：“小‘敲’柴扉久不开。”我觉得小“敲”和小“扣”，小“敲”读得不顺，小扣“读”得顺。而且那首诗中“敲”好，这首就不合适。师：（指着另一个学生）你笑什么？生2：我觉得用“敲”比较重，这里诗人非常爱惜柴扉，“扣”相对来说比较轻，得用“扣”，不能用“敲”。（师生做动作体会）师：你看这位女同学的“扣”，刚才给人一个手背，现在用手心。同学们就和她一起来扣一扣。（师生做动作）师：“小扣”是——生：轻轻地“扣”。师：注意，这个“小”字儿，还想起了一个成语，叫——生：小心翼翼。师：来吧。让我们小心翼翼地、轻轻地扣柴扉。师：你扣了多久？（指一生）生3：扣了很长的时间了，久得都记不住时间了。师：同学们，我们来给她伴奏，咱们帮着她小心翼翼地、轻轻地“扣”。我们就来体会你扣的时间可是那么的久啊。（学生读，略）师：虽然我比她性子急，但我还是要耐心地扣、小心地扣、轻轻地扣，尽管时间那么久，我还要扣（教师做手势，一扣一扣，很有节奏，一边“扣”，一边朗读）师：又想起了一个成语，那叫扣人——（学生齐说：心弦）。师：就这么扣啊，扣出了对园主人的——（学生说：尊重）。师：对啊，也扣出对春天的——（学生说：喜爱，热爱）。生：对春天的虔敬，不忍心打扰它们。师：这是怎样的“怜”啊。可见，用这个“扣”体现出喜爱中的怜惜，真是“语不惊人不罢休”。上述两个...