课题：《开发整合新课程背景下的化学学习资源》子课题：《初中化学课程资源的开发》结题报告子课题负责人：道外区教师进修学校曹宝2013.7哈尔滨市教育项目制研究一、序言本课题的研究紧扣初中化学教材教参，又不局限于教材教参。较系统的将网上的，教师手中的，教研员手中的课程资源进行整合。提供给教师一个完整、新颖、实用性强大的化学资源库。这个资源库以其具体形象、生动活泼等特点，使学生能在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是仅靠教科书所无法代替的。可以让教师树立新的教学资源观，结合教学和学生实际开发教学资源，适当充实教学内容，使课程具有时代性，有效促进化学新课程的实施，更好地指导化学教学工作。在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。其中的课程资源包含的意义范畴宽广，既包括教材这一重要的为人们所熟悉的课程资源，也包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。过去当语言和肢体无法达意时，我们会用画图表、看图片等形式引导学生理解。今天，信息高速公路已直达千家万户，文字、图片、音视频下载，已经成为习以为常的事。我们的课堂也不再干瘪，各种媒体资源层出不穷。我们完全可以“什么合适我就尝试用什么，什么有用我就去学什么。”可如何才能得心应手、信手拈来，达到这种境界。“用兵一时”还需“养兵千日”。这就得我们教师展现“台下十年功”的恒心，利用空余时间，收集、制作大量教学课件、图片资料、文字资料、视频信息、动画信息等，作为课堂教学的补充材料，这些材料整合就可组建一个教学常用资料库。建立课程资源库，然后形成自己的特点，使它成为更大、更充裕的图书馆，这样即有利于课程资源开发向深入发展，也便于教师和学生进行深层的探究和体验，还能通过信息技术把各组各类资源库联系起来，为教师开发课程资源提供多重服务和深度支持。课程资源库对于教师课程资源的开发和利用作用重大，教师们在搜索课程资源时需要什么，就到这个库里进行检索和点击，可以节约大量寻找资源的时间，而且，同一资源可以为不同的教师反复使用提高使用效益,同时教师还可以根据自己的需要还可以对资源库的资源进行充实，升级补充后的资源库会更加有针对性。二、理论依据理论基础:启发理论即我国教育家孔子的启发理论，苏格拉底的启发理论；探究理论，即布鲁纳构建主义课程论、杜威的探究理论；合作理论，即夸美纽斯合作理论，美国柏克合作理论。现代教育学的研究事实表明，学生的课堂学习效果和课堂的设计以及教学资源的合理利用有非常重要的关系，杜威的教育理论阐释了要给学生能够产生问题的机会，教学资源库的素材可以为我们教学中教学情境的创设提供很大的便利，教学资源在现代化教学中，媒体素材占据了重要的位置、发挥了重要的作用，其中文字、动画、影视、声音、图片等在课堂教学上的应用得到了更多的重视。现代教学心理学经过研究表明学习是在已有的经验基础上自主活的新知识，才能产生行为的变化，而且它们的使用也优化了教学效果，这是毋庸置疑的，他们有利于良好的教学生成真正做到了将知识物化、将知识由抽象到形象、生动、具体。文字、动画、影视、声音、图片在课堂教学中的灵活应用。文字。教师在讲课中除了运用丰富的语言表达之外，最多的就应该算是文字了，这种手段也是教学资源。无论是板书设计中的文字，还是大屏幕中出示的文字，文字的出示提示了学生的学习导向，科学研究表明，文字是最能引起人们想象力的表达方式，虽然文字是死的但是人是活的，资源库中丰富的文字素材可以为授课教师提供不同的创设情境的条件，并将重点内容加以强化的作用。教育学中创新学习理论表明，我们教师应该在使用文字的时候更注重精炼、有针对性，动画。教师若在课堂教学中，能有效的运用好多媒体中的动画演示，其实也能优化教学。在动画的演示时，它能将死板、复杂、难理解、抽象的知识形象化、物化、生动化。比如：我们在讲《分子原子》时，微观想象的形成是本节可的重点，为了让学生更好的形成分子原子的微观表象，我们不妨在分子原子的运动过程用动画来演示，学生通过观看能一目了然。...
