优点：1.在引入中利用了厨房中常见物质的鉴别，自然进入主题，并贴近生活。过渡自然，2.教学案由浅入深设计得当，教学层层推进，在教学过程中强调语言的准确规范3.发挥学生主体，教师主导的地位4.整个教学过程设计非常清晰，从利用物质的物理性质过渡到利用化学性质的鉴别，从两种物质到多种物质的鉴别，从不限试剂到一种试剂再到不用其他试剂的鉴别，层层推进。缺点1.在学生探究活动后交流成果方面，学生没有参与点评、质疑，也就是太关心学生探究过程而忽略了结果的交流，因此在整个探究过程的细节上有待进一步思考。2.在整堂课的设计思考上，在结尾处有明显的仓促，时间有些吃紧。3.整堂课学生的主动性发挥没有预期效果好，需要在平时家常课上多给他们一些机会展示自己，大胆讲出自己的想法。4.在学生创新内容上欠考虑，整节课似乎学生表现机会有很多，但是，基本上都被加以限制，因此，内容上应做些调整，在选择习题上应再加以细致考虑。5.对饱和石灰水与氢氧化钠溶液的鉴别没有挖掘到位，对学生回答问题之后的评价需要进一步改进
