24、大自然的文字【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。教学难点：了解有关地质变化的现象，如“石灰石的形成”、“冰川漂砾”等；激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【教学过程】一、导入：1、课件1出示诗歌。见教参：P204《大自然的语言》2、给诗取名。（〈大自然的文字〉）3、课件2简介作者。二、初读课文1、要求：读准字音，想想词义，读通课文。2、课件3交流：（词语）小熊xiong耸立song铁砧zhen预兆zhao青苔、石灰石、花岗石、星座、罗盘……（句子）飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。我们知道，蚂蚁搬家是我还知道，三、再读课文1、思考：课文介绍了哪几种大自然的文字？谁读懂了这些文字？你能读懂吗？（默读思考2——6小节，用笔圈圈画画做上记号）2、课件4交流：水手——星星飞行员——云地质学家——石灰石科考队员——花岗岩3、分人物引导朗读。四、三读课文1、要求：分别选择“水手、飞行员、地质学家、科考队员”中的一种角色，仔细研读该小节，边读边展开想象。2、交流：学生以第一人称分别交流，课件逐一展示画面内容。（1）第二自然段：①重点抓住“即使……也……”。②课件5观察“小熊星座”和“北极星”。（2）第三自然段：①重点抓住“夏季和雷雨”；②比喻句“炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。③课件6观察砧状云（3）第五自然段：①重点抓住“远古、石灰石、贝类、一片汪洋”来理解。②课件7、8观察石灰石、碎贝壳（4）第六自然段：①重点抓住“花岗岩、青苔”。②课件9观察“披着青苔的花岗岩”五、补充拓展，提高总结1、仔细观察，认真思考，这正是解读大自然文字的首要条件。作家伊林从小就对科学产生了浓厚的兴趣——老师讲述伊林小时侯探索科学实验的故事。2、齐读课文第七小节。3、课件10仿照导入部分的诗歌把课文内容以诗歌的形式补充完整。你看那天上的星星，这就是大自然的语言。有北极星的那边就是北方，找到它就不会迷失方向。……六、作业1、听写词语：预兆耸立小熊炎热2、读课文，照样子填空。大自然的文字从中了解的信息星星辨别方向3、“我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。”这是课文第五、六自然段的总起段。请仿照这样的表达方式，给第二、三自然段加上一个总起段。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时一、谈话导入：1、今天，我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课，我想同学们也非常想了解一下我这位新老师，正如我非常想了解你们一样。好那我就先简单的自我介绍一番。我来自徐舍实验小学，我的名字叫周婕（多媒体出示或者黑板书写）2、认识吗？这个字有点难哦，你们认识吗？（了不起）（怎么不太敢？是不是因为我是你的老师？其实我们的大教育家孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。你们现在就已经是我的老师了，你们不仅认识汉字还懂英文，英语水平已经远远高于我了呢！）（恩，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。（其实没事，响亮地亲切地说出别人的名字，也是对别人的一种尊重，当然可能此刻我的身份有些特殊，课堂上我是老师，你们是学生，其实我们的大教育家，孔子就曾说过：三人行，必有我师焉。）3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文，可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。这就是——大自然的文字（媒体出示）那么它是怎样的文字呢？今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）二、初步感知1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）2、非常好，学贵有疑！那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？...
