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金中七(下)语文导学稿主动学习是最好的学习方法,勤于反思是最好的进步途径编号:010课题:《木兰诗》【学习目标】1、体会恰当详略叙述和民歌刚健清新的特色2、掌握运用排比、对偶、夸张、互文等修辞方法的表现力量,培养处理题材和运用修辞方法的能力。3、了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧、胆略和才能。4、在理解课文的基础上,背诵这首民歌。【重点难点预见】1、体会恰当详略叙述和民歌刚健清新的特色2、培养处理题材和运用修辞方法的能力。【学法指导】利用工具书识记生字词;默读课文疏通文意;局部探究写作手法及语言运用;小组合作讨论解决疑难;展示拓展;检测反馈【知识链接】写作背景:《木兰诗》一般都认为产生在北朝的北魏统治期间(386——557)。那时正是南北朝时期南北对峙,战争是北朝社会一个最突出的现象,整个北朝的历史几乎与战争相终始。五六世纪间,我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北魏是鲜卑族人的政权,鲜卑族当时已逐步汉化,所以诗中将皇帝既称“天子”,又称“可汗”。我国古代北朝人豪迈淳朴,长弓善射,崇尚武力且能歌善舞,在民间留下了大量动人的诗歌,《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。【学习流程】■自主学习——独学(独立学习,不与同学讨论,可以查资料):一、文学常识:1、选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》,南北朝时北方乐府民歌的代表作,与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”,属于叙事诗,又叫《木兰辞,》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。2、乐府:原来指古代官府设立的音乐机构,它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外,还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体,到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。二、基础知识:3、指导、训练朗读,体会全诗的感情基调,并试着划分两首诗的节奏和重音。4、自读课文,掌握加点字的字形和读音。机杼()可汗()鞍鞯()辔头()燕山()鸣溅溅()鸣啾啾()胡骑()戎机()金柝()著()师生批注栏傍地走()5、划分下列句子的节奏。(1)问女何所思,问女何所忆。(2)但闻黄河流水鸣溅溅。三、疏通文意:6、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长()胡骑()万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()7、用现代汉语翻译句子。(1)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(2)万里赴戎机,关山度若飞。(3)将军百战死,壮士十年归。(4)策勋十二转,赏赐百千强。(5)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。四、课文内容理解:8、文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?9、“旦辞爷娘去,……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?10、“万里赴戎机,关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?11、“木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质?12、第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?13、学习完课文木兰给你怎样的印象?以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。用心爱心专心第1页金中七(下)语文导学稿主动学习是最好的学习方法,勤于反思是最好的进步途径编号:01014、由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?15、选文中连用四个“我”的作用是什么?16、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。17、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象?五、我的困惑(至少提一个问题):六、我的创作园地(提示:可以用一段话或一首小诗写写对亲情的感受)。■合作探究——对学、群学:一、对学:1、对学查独学的内容是否完成;2、对学同学一起朗读3遍课文;3、对学同学相互核对独学内容答案,用红笔自行订正,互相释疑,把疑难问题报给组长。二、群学:1、组长组织大家讨论疑难问题,轮流发言,用红色笔做好...

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