《咏怀古迹其三》导学案【学习任务】1、完成诵读和默写的任务；2、通过想象完成对诗境的理解，感受作者抒发的情怀；3、品读重点词句，学会分析烘托与对比的艺术手法；4、学习鉴赏怀古诗的方法。【预习提示】1、标注下面加点字的读音，并反复练习，达到准确诵读和书写：荆（）门朔（）漠青冢（）省（）识环珮（）2、揣摩诗歌情感，练习如何读好这首诗。3、请运用想象改写本诗的前两联，要符合本诗的意境特点。【背景知识】1、《咏怀古迹》是一组七言律诗，写于夔州。为杜甫经过湖北秭归明妃村，感王昭君故事而作。五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。明人王嗣奭（shì）在《杜臆》中解释道：“怀庚信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入官见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”可资参考。2、落雁的典故王昭君出塞，一路上悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这位美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此王昭君就有“落雁”之美誉。【鉴赏过程】1、知人论世辨明诗题问题①：如何判断怀古诗？2、品词琢句辨析原因提取出你认为值得玩味的词语，并尝试从炼字的角度鉴赏。问题②：杜甫是不是认为昭君的悲剧是由毛延寿造成的？为什么？3、概括主旨辨明情感请在原文中找出点明主旨的那个词语，并阐述其具体内涵。问题③：杜甫为什么要怀念昭君？4、抓住特征辨准手法（课后完成）请用简洁的语言分析本诗烘托和对比的艺术手法。【读写检测】请在下面空白处默写本诗，自我检查有无错误并用红笔改正。【鉴赏拓展】怀古诗主要是以历史事件、人物、遗迹为题材，借咏叹史实、怀念古人、古迹来抒怀。这类诗由于多写古人往事，且多用典故、反衬、对比，含蓄委婉。从内容上可分为两大类型：一为冷眼旁观，理性思考，例如杜牧的《赤壁》，一为古今联系，借题发挥。第二种最为常见，其中又有三种思想内涵，今昔对比，感叹世事沧桑，盛衰无常；借古伤己，感慨自己身世，怀才不遇；借古讽今，揭露社会黑暗，批判现实。鉴赏的关键处在于古今联系。请阅读下面一首诗，想想和本诗所表达的思想感情有什么异同。春日秦国怀古周朴①1荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)【课外阅读】高贵人生“千秋傲骨留青冢，琵琶声里听昭君。”今日读杜甫的《咏怀古迹》（其三），读出了又一个昭君，也读出了一种人生况味。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，山峦如聚，气势磅礴。恢弘壮丽的山川，孕育出品格高贵的人——王昭君。杜甫起笔就置昭君于山川形胜之中，含不尽景仰赞佩之情。我蓦然明白：子美与昭君实有同心！杜甫，不是把昭君当作倾国倾城的美女，也不是把昭君出塞当作传世不朽乐可称道的一段佳话。他目光如炬，烛照千载，他领会了昭君，领会了昭君千载而下的品格情操、精神风采。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，昭君的一生是悲剧性的，但她又是执着无悔的。当昭君毅然踏上出塞的征途时，莽莽大漠，尘烟滚滚，那辘辘车声仿佛碾轧在她的心上。鸿雁南归，人北去；白马萧萧，紫台已渐迢遥，朔漠苍穹张开了粗犷的怀抱，迎接了这位孤傲不群的女子。我相信，昭君出塞决不是迫于威逼，她宁肯独对青灯，看寂寞宫花，听夜雨霖铃，也不肯一屈自己清高傲岸的头颅，去贿求卑琐画师，假若志不在此，谁又能逼迫得了如此高贵的人性？于是，我仿佛听见昭君的心灵在吟哦：是高尚，还是粗鄙？是骄傲，还是怯懦？是卑琐，还是勇敢？是沉沦，还是争取？我想要的是什么？我要追求的是什么？无论现实多么冷酷，即使在精神的荒原沙漠，我知道，我还是会如同骆驼刺一样的直立着...
