一、说教材（一）教材分析这一单元的目标是让学生很自然地意识到人与人，人与动物、人与自然之间应该和谐相处，从而树立环保意识。《这条小鱼在乎》正是一篇典型作品。它告诉我们应该关爱这个缤纷的世界。（二）教学目标根据新课标的要求、结合本单元教学目标和本课特点以及三年级学生的心理特征，我将本课的教学目标确定为：1.复习生字词，指导学生读好对话。2.能正确、流利、有感情地朗读课“”文。通过看一看、读一读、说一说等方法激发学生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.激发学生关爱他人、珍惜生命的情感。（三）、教学重难点1.有感情的朗读课文2.通过理解重点词语，激发学生关爱他人，珍惜生命的情感。二、说教法1.情境教学法2.直观教学法3.引导发现法4.以读促悟法三、说学法新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，因此我在教学中采用“看—读—思—议”的方法，在自主、合作的学习氛围探究、思考、总结，从而深入理解课文。四、说教学过程自由朗读全文，找出作者“我”的两个发现？第一环节：整体感知课文布鲁纳主张“发现学习”一、被困在浅水洼里的小鱼二、一个小男儿弯腰捡鱼扔向大海第二个环节：创设情境、角色换位成千上万条吸干蒸干干死近在咫尺第三个环节：以读促悟、读中剖析。•1.读男孩，学生自由读第2自然段，画一画你觉得好的词，并且在小组内讨论好在哪？“走得慢”“不停地”“弯下腰”“捡起”“用力”“扔”相机指导朗读，在读中让学生感受小男孩儿救鱼心切。•2.读课文中先生的话。“那你为什么还在扔？谁在乎呢？”学生读到在乎时，我问：在家里谁最在乎你？那在学校呢？因为“在乎”是本课的重点，通过问答的形式，让学生在对话中自然地理解“在乎”的意思。同时提问：“你从那句话看出小男孩听得懂小鱼的心、在乎小鱼的感受？”自然过渡到第六自然段。“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这一条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”第四个环节：升华主题灾害时有发生，比如说地震，矿井坍塌等等，2015年天津港爆炸案，国家在案发后一直没有放弃搜救工作历时一个月，马航mh370失联至今，国际救援队仍然没有放弃对它的搜索，这些都说明了人类对生命的尊重。（播放《海底世界》图片）你们看到了什么？评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，多么快乐呀！引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。1、我要通过重点词句体会小男孩关爱生命的美好品质,让自己也做一个关爱生命的人。2、我能有感情地朗读课文。3、我还要学习作者进行人物对话描写的方法。汇报重点词句：（1）小鱼多（语言文字训练）从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至有几千条。（2）小鱼可怜（引导想象）用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）指导朗读（4）导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（配乐齐读）导：请同学们自由读课文2——6自然段，可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的？找出你最感动的地方作上记号。(3分钟后在小组内说一说，6分钟后汇报交流。）抓住重点字、词、句体会小男孩的爱心：①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。通过“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛...
