求原来有多少的实际问题教学设计VIP免费

课题苏教版第二册第49-50页求原来有多少的实际问题教学目标1、使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2、使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。3、使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重难点重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教具学具准备多媒体课件。教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、课件出示：猴子图片谈话：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？二、探究新知谈话：大家知道小猴子最喜欢吃什么吗？（一）学习23+5（课件出示信息图：已经采了23个，桃树上还剩5个）谈话：是啊，大家看，皮皮又来摘桃子了。1、提问：大家观察一下，图中藏了那些数学信息？（鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。）（鼓励：你真是一个善于观察的好孩子。）问：哪位小朋友听明白了?再问：谁能再说说图中的信息？（鼓励：你真个是会倾听的孩子。）2、指着图中信息提问：刚才小朋友找到图中两个数学信息，那小朋友们能用这两个数学信息提出一个数学问题吗？学生回答问题学生回答问题（桃子）生看图找数学信息生说信息（已经采了23个，桃树上还剩5个）生举手生再说信息生根据数学信息提出数学问题低年级学生的共性是注意力集中的时间比较短，又以兴趣学习为主，因此课堂开始我从学生喜欢的小动物导入，激发学生的兴趣，让他们把注意力及时收回到课堂学习中来。“求原来有多少的实际问题”对多数学生来说是他们在生活中遇到过的问题，他们有着类似问题的解题经验。因此，教师要放手让学生自己去想和说。也应该考虑到少数学生难以真正理解题目中的数量关系，所以又要利用直观图，使数量关系明朗化，让学生理解问题中的数量关系，突破了难点。（鼓励：你真是一个善于思考的孩子。）（鼓励：你也是一个善于思考的孩子。）3、谈话：今天我们先来解决"树上原来有多少个桃子？”这个问题（板书问题：树上原来有多少个桃子？）（课件出示完整的题目：已经采下了23个桃，树上还剩5个。树上原来有多少个桃）4、师问：现在，哪位小朋友能把题目完整地读一读。（鼓励：说得真好。大家一起读一读。）4、提问：怎样才能求出树上原来有多少个桃子呢？请小朋友们在小组中交流自己的想法。看看谁最聪明！师巡视并倾听学生的说法6、全班交流：1）问：哪个小组派代表把想法说给大家听？（鼓励：你真是个聪明的孩子。）2）问：还有哪个小朋友的想法也是这样的（鼓励：哦，原来是这样。你也是个聪明的孩子。大家听明白了吗？）3）提问：还有不一样想法的吗？（鼓励：你更了不起，直接用算式解决了这个问题。）（师相机板书：23+5=28）①追问：23+5=28这个算式表示什么呢？②根据回答板书：23下面写已经采下的个数；5下面写剩下的个数；28下面写树上原来有的桃子个数预设：1、树上原来有多少个桃子？2、采下的桃子比剩下的桃子多多少个？生完整地叙述题目（已经采下了23个桃，树上还剩5个。树上原来有多少个桃）生齐叙述题目生小组合作学习生小组中讨论交流说清楚自己的想法小组代表说出小组讨论后的结论。预设1：把采下的桃子个数和树上剩的桃子个数合起来就是树上原来的桃子数量生再说一遍预设2：我想用算式23+5=28生回答预设1：23是已经采下的个数；5是剩下的个数；28是树上原来有引导学生说题中的数量关系，也就是采下的个数加剩下的个数等于原来的个数（鼓励：说得真好）③问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍（师相机板书：“+”和“=”）④问：哪位小朋友能像他这样再说一遍（鼓励：你回答问题的声音真响亮。）（鼓励：说得真好，你真是过个善于倾听的孩子。）7、还可以怎样列算式？师根据回答板书：5+23=288、师指板书小结：小朋友们真了不起，老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要用...