小学数学北师大2011课标版三年级找规律-(2)VIP免费

小学数学三年级下册——找规律〖教学目标〗1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。〖教材分析〗“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。鉴于此，结合自身教学实际和本班学生特点，我对本课做出如下设计。1.创设情境，激发兴趣本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态，初步感受规律的存在。2.合作探究，解决问题本环节的设计主要是使学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题”，引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。3.巩固反馈本环节主要是让学生运用所学知识来解决简单的实际问题，练习设计具有层次性，分为基础性练习、提高性练习和发展性练习，旨在通过这些练习，让学生巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。4.畅谈收获，关注情感本环节主要是引导学生对本课知识进行梳理，使学生感受到学习数学的乐趣，在成功体验中，树立起学好数学的信心，进一步激发学生强烈的求知欲、探索欲、表现欲。〖课堂实录〗（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢!（评析给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。)（二）自主探索1.第一组算式：5×1，5×10，50×10(1)课件出示师：现在请同学们来计算这些算式的得数。(学生动手计算。)师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)（2）汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗?生3：我这样想的，50×10表示50个10相加，从数位表上知道它就是500。生4：我是这样想的，50×10=50×2×5=500。生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生7：我补充一点，用5×1和50×10比较，乘数5和1都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。2.第二组算式：3×2，3×20，30×20（1）课件出示师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)（2）汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算30×20的吗?生3：我这样想的，30×20表示30个20相加，从数位表上知道它就是600。生4：我用3×2=6，然后再把省略的0写上就等于600。生5：老师，我发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生6：我补充一点，用3×2和30×20比较，乘数3和2都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!3.第三组算式：12×4，12×40，120×40（1）课件出示...