教学内容：四年级上册第94--95页条形统计图设计者：黄岩区江口街道中心小学徐秀菊教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程。体验条形统计图表示数量多少时更清楚，更直观，便于比较的优势。体会学习条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图。了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。教学准备：课件、作业纸、水彩笔、尺等。教学过程：一、导入1、关于统计，你了解了多少？2、揭题：今天我们就来研究有关统计的知识。二、新授（一）初步认识条形统计图1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图，引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、交流后提问：这个月的各种天气各有多少天？你能把他们清楚的表示出来吗？3、收集数据。（1）怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以统计这些数据呢？预设：数数、画勾、画圆圈、写“正”(2)同桌合作。要求:先确定用什么方法收集各种天气的天数再记录。(其中一人记录)(3)交流。你们是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？（比较得出正字法进行统计，比较方便）4、整理数据（1）我们通过画正字等方法来进行统计，已经知道了各种天气各有多少天，那如何才能清楚的表示出来呢？老师给大家准备了一张研学单，请你先独自选择其中的一种方法表示数据，完成后组长召集下进行组内交流。（2）提供三种整理数据方法的作业纸，让学生进行先独立再小组讨论完成。统计表图示法统计图（3）汇报展示。很多小组已经完成了，愿意和大家一起交流一下吗？你们组统计完，检查了吗？（评价））哪组也是用统计表表示的？还有其它表示方法吗？（4）除了用圆形表示，还有用其他符号表示天数的吗？（5）还有哪个小组想和大家交流。（6）老师制作了一个课件展示三种方法大家看看。（7）小结：看来通过条形图来整理数据的确更加规范了，有认识它的吗？（8）揭题：对，它就叫条形统计图。今天这节数学课就让我们一起走进条形统计图。（板书课题）（二）比较体会“条形统计图”的特点。1.现在我们一起来看看三种整理数据的方法，它们把数据都表示清楚了吗？2.条形图与象形图进行对比，深度体会“清楚”这一特点。（1）（课件出示象形图和条形图）那这两种方法，对数据的表示哪种更清楚？（2）小结：正是因为条形统计图有了纵轴上的数据，所以能更加清楚地表示数据的多少。（板书：清楚）2、条形图与统计表进行对比，深度体会“直观、便于比较”的特点。（1）条形统计图和统计表又各有什么特点呢？同桌之间互相讨论一下。小结：看来条形统计图对数据的整理更加直观，便于比较。（板书：直观、便于比较）3、总结：同学们，条形统计图利用直条的高低直观地反映出数量的差异，这就是借助“形”来直观表示数据，正是做到了“数与形”的有效结合，才使得条形统计图能够更加清楚、直观地表示数量的多少，同时便于观察比较（边说边完善板书），“数形结合”也是数学的魅力所在。（三）初步了解统计图的结构（1）（出示条形统计图）刚才我们通过比较知道了条形统计图能更直观，更清楚地表示出各种数量的多少，那统计图是这样快速地表示出数量多少的呢？（2）谁知道带有数据的这条垂直方向的线叫什么呢？（认识纵轴）这条纵轴上的数据表示什么？一格表示多少？（3）这条水平方向的线叫什么？（认识横轴）这条横轴表示什么？（4）统计图上还有什么？（四）分析统计图（3）从图中你知道了哪些信息？你是怎么知道的？如果不看数据，你们能快速知道哪种天气天数最多，哪种天气天数最少吗？（4）还能获得哪些信息？三、巩固1、出示做一做（1）收集数据（课外完成）请班长把课外收集整理的数据报出来。（2）根据统计表的信息，完成条形统计图的绘制。（学生完成，教师巡视）（3）展示作品，组织评价。介绍...
