有余数的除法-(3)VIP免费

有余数的除法教学目标:1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法;理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3.学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心;培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点:1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点:除数是一位数的除法试商的方法。教学课时:五课时第一课时有余数除法的认识教学内容:课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点:初步理解有余数除法的意义。教具准备:小棒、圆片、三角形。教学过程：自我加减一.动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。问:如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2.分组操作，进行记录。1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分?学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2)出示表格，并填完整。每人分几根分给几个人还剩几根23………………3)问:如果每人分3根，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同?4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢?同桌分，再将表格填好。出示:每人分几根分给几个人还剩几根2503314563.汇报1)指名汇报，同时将表格填写完整。2)问:通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?哪几种?有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?4.交流1)问:根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式)2)说明:像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)问:按要求列式。(板书:10÷3)为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?问:最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根))说明:没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。(板书:读作“10除以3等于3余1”)教学过程自我加减3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问:这题为什么要写余数?算式表示什么意思?5.揭题:今天我们学习的就是有余数的除法。6.小结1)通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成)2)汇报填写情况，板书。3)指名说说各个算式的意思。7.引导学生观察、讨论:在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?(生讨论，再指名说)小结:在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二.巩固练习1.完成想想做做11)出示题(1)，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。问:为什么剩下的2个圆片不再分5份?填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2)出示题(2)，学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问:为什么有余数?2.完成21)出示图，请学生说说图意，再出示(1)(2)题。2)生根据不同的描述完成填空。3)比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3=4(朵)……2(朵)，有什么相同和不同的地方?(小组讨论)师小结。三.全课小结这节课你获得了什么?四.作业设计完成想想做做第3题。板书设计:有余数除法的认识10÷2=510÷3=3……1(根)读作:10除以3等于3余1