二年级数学导学案VIP专享VIP免费

城关三中2013-2014学年度第一学期导学案年级：二年级学科：数学主备人：周明夫执教人：第一单元长度单位一、单元教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立一厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。二、教学目标：1、认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。2、会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。三、教学重难点：重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。3、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。难点：1、建立1米、1厘米的长度观念。2、会画线段。四、课时安排：（4课时）认识厘米、用厘米量-----------------------------第1课时（新授课）认识米、用米量-----------------------------------第2课时（新授课）认识线段、画线段--------------------------------第3课时（新授课）米和厘米、画线段--------------------------------第4课时（练习课）城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科数学年级二年级主备人周明夫执教人周明夫学习内容认识厘米、用厘米量课本1—3页例1—例2及相应的“做一做”题；练习一中第1—3题课时1课时课型新授课教材及学情分析在前面的学习中学生对长、短的概念已有了初步的认识，本节课是帮助学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。学生对于1厘米大约有多长不清楚，另外还要培养学生的估测能力学习目标(三维)1、知识与技能：懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。2、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力。3、情感态度与价值观：充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。重点、难点重点：建立1厘米的长度观念，掌握正确测量长度的方法。难点：掌握正确的测量方法。教学准备教师：米尺学生：直尺、日常生活中的物品（如小刀、长方体等）导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入新课师：新学期开始了，每个同学都有一张崭新的课桌，那么怎样保护课桌面呢？如果是我们自己买布自己做桌布，应该了解哪些情况呢？（要先量出课桌的长、宽）【我会自学】学生自由汇报自己的想法。【点拨导思】合作探究一、认识统一长度单位的必要性1、用不同的物品作标准量同一长度（1）师提要求：四人一小组，每人用自己准备的不同物品去量课桌的长。（2）让学生明确量地方法：你打算怎样量呢？（3）强调：准备的物品要和所量物品的左端对齐，一个接一个地摆放，要放平、放直。（4）学生进行测量，教师巡视指导。（5）组织学生交流：你们测量出课桌的长是多少？为什么同样长的课桌，测量出的结果不一样呢？2、用不同物品作标准量不同的长度（1）让学生用小刀测量数学课本长。（2）师用一米长的直尺测量黑板的长度。【我会探究】1、全班学生交流：怎样利用课前准备的物品量课桌的长的方法。2、四人一小组，进行测量。3、通过交流生明白：选用不同的物品测量同一物体的长度，测量的结果肯定不同。4、学生通过自己操作、老师演示体会到：为了使测量方便、准确，应选用直尺进行测量，直尺是测量的一种很重要的工具。5、学生认识直尺的各部分。6、用手势了解1厘米的大约有多长。课后反思：导学过程（3）引导生观察：你发现了什么？数学课本和黑板的长度相等吗？为什么数学课本是3个小刀长，黑板是3个米尺那么长，同样都是3，它们却不一样长呢？（4）师：那么要测量物体的长度，应该怎么办呢？（利用直尺）二、认识厘米1、学生观察手中的直尺。2、问：你看到什么？3、师引导学生明确：一段一段的线叫刻度线；字母表示“厘米”，它是常用的一个长度单位；数字0表示起点，从数字0到1表示1厘米，从2到3、3到4等等都是1厘米。4、用...