第一课时解决问题的策略（1）教学内容：苏教版四年级上册p56-57例1，练一练，练习九1、2.教学目标：1、会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题教学过程：一、导入新课师：昨天布置了大家预习了什么？生：解决问题的策略师：对，今天我们就来一起探究解决问题的策略，同时板书课题。二、探究新知1.教学例1（1）出示例题1。指名读出题目师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？生：口述记得的条件，发现没说全师：为什么呢？生：条件多，乱。师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业（2）展示交流预设：a用文字摘录，b列表预设展示几位学生，要求学生说一说自己的想法生1：桃树：3行，每行7棵杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵生2：生:3：桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵桃树3行每行7棵杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵生4：师：比较几位同学的整理，更喜欢哪种？为什么？生：我喜欢列表格,表格看起来更清楚，简洁。师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略---列表同时板书：列表师：怎么样才能既清楚又简单用表格来整理条件？师生交流：对应的条件可以整理在同一行或同一列。生：我喜欢第三，四个列表，因为更简洁，问题只提到了桃树和梨树一共有多少棵？师：你说的非常好，你是根据问题列表整理所需要的条件（3）分析数量关系师：信息整理好了下面我们来分析一下吧。根据整理出的条件和数量之间的关系你先求什么？生：桃树：3行，每行7棵梨树：4行，每行5棵。先分别算出桃树和梨树的棵树师：很好，你是从条件想起的。师：你是怎么想到要先算桃树和梨树各有多少棵呢？生：桃树的棵树+梨树的棵树=桃树和梨树的总棵树因为题目问题是要求桃树和梨树一共多少棵，所以要先算它们分别有多少棵？师：真不错，能从问题想起。（4）列式解答并检验师：怎样列式解答？生：3×7=21（棵）（教师板书）4×5=20（棵）21+20=41（棵）答：桃树和梨树一共41棵。师：答案正确吗？与同学交流检验的方法。点评小结学生的检验答：桃树和梨树一共41棵。2、教学“想一想”。（1）出示问题：杏树比梨树多多少棵。（2）同组先交流说一说，再展示学生作业，点评(注意列表两行，三行的比较)3、比较、小结。师：刚才我们解答了两个问题，你发现有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：相同的地方都是先分别求出每种树各有多少棵？生：都是先列表整理信息生：根据不同问题列表整理信息不一样……师：回忆一下，我们解决问题时一般要经历哪些步骤？生：列表整理信息生：分析数量关系生：解答并检验桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵师及时板书：整理信息→分析数量关系→解答并检验师：（指着板书）这就是我们今天要学习的解决问题的策略所要经历的一般步骤四、巩固练习：1、完成练一练第1题（1）让生说说题中的条件和问题，利用表格进行整理。（2）让生独立完成。（3）分析讨论比较两道题的解题过程有什么相同和不同的地方。（4）明确：要抓住“每本笔记本价格不变“的关键。2、完成练一练第2题。强调：题中都是用同一种字典，每本字典厚度相同。列式解答后，让学生说说每一步所表示的意思。五、总结提问：这节课你有什么收获？还有什么疑问？六、课作：完成练习九1、2题。教学板书：解决问题的策略（1）整理信息→分析数量关系→解答并检验教学反思:从本节课的练习中反映出以下问题1：学生还没有自觉养成用列表法解决问题的习惯,如果没有要求让列表,学生是不愿意列表的,导致做题出错。2：学生偷懒，不会抓住关键字完整的整理题中的信息，导致少数学生后面分析错误。3：由于题中的信息较复杂，学生在整理的...
