放小鸟一、教学目标：1、能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。2、能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。二、教学重点：学习第一自然段并随文识4个生字三、教学难点：1、指导学习并书写“常”字。2、有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。四、教具准备：生字卡、课件五、教学过程：（一）、欣赏图片导入课题1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它们是是谁吗？课件出示众鸟飞行图。来，跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》。2、请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（教师适时板书关键的问题：是谁放的小鸟？为什么放小鸟？）（二）、初读课文和生字词1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音，遇到难读的句子多读几遍。2、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。3、同学们读书真认真，你看，小鸟它要给我们介绍几位生字朋友呢！想认识它们吗？（1）出示生字卡，指名读“羽闪非常定找决拍”提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓励为主，读得好的奖励小红花）（2）出示生词认读：羽毛非常焦急决定翅膀嘴巴笼子叫唤找孩子飞走了（3）着急跟着朝着认读多音字“着”4、看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请小朋友分小节读课文。（1）第一小节谁来读？指名读。老师有个要求，请你声音响亮，能做到吗？其他同学注意听，他哪儿读得好，哪儿读得还不够好？生读第一节（老师关注“着急”的音有没有读准并评价）（2）谁愿意来读读第二小节？要求是：声音响亮，其他同学注意听，他读得怎么样？生读第二节（关注长句子）师：老师觉得这一处特别难读，（出示：我抬头望去，原来窗外也有一只鸟在叫唤那声音听起来多焦急呀！）请你认真听老师的停顿，相信你也能读好！师：谁愿意第一个来挑战一下？指名读，其他同学注意听，他挑战成功了吗？在这句话里，也有一个表示急的词语，意思和着急差不多，你能找到吗？我们一起读一读。让我们一起来挑战下这一小节（3）三四小节哪位小朋友来读？师提要求：你要声音响亮，其他人要认真听。生读三四小节5、图文搭配，理清文章脉络过渡：今天，我们学的这个放小鸟的故事，老师还把它变成了一组连环画，但是不小心把这些画的顺序弄乱了，你能不能对照课文，帮助老师来调整一下画的顺序？出示打乱的连环画，生说正确的顺序师点评：你真会观察，谢谢你，帮了老师一个大忙，看来你对课文已经很熟悉了，那你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。（三）学习第一自然段和4个生字1、出示图片观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。2、出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”（1）古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。（根据学生回答教师板书：绿色的羽毛、黄色的嘴巴、眼睛一闪一闪的）①小鸟的羽毛真漂亮，古时候的“羽“是这样写的，出示羽的象形字，就像是小鸟身上一根根的羽毛，现在我们是这样写的，说说你用什么方法记住这个生字的？②一闪一闪的眼睛，还有什么东西是一闪一闪的？快快睁大你闪亮的眼睛，来猜猜这个字谜：守门员提示：要守住球门，人要站在那儿出示“闪”，师：小朋友，其实我们记忆生字有很多方法，老师刚刚给你们带来的就是其中给的一种，编字谜，还有哪个小朋友也能像老师一样编个字谜，让大家记住这个闪字？师点评：你们识字的本领可真大！过渡：这只小鸟它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，一闪一闪的眼睛...
