“数学阅读——加减算式谜”课时教学计划主备者：清扬婉兮施教时期2014年月日教学内容小学数学补充读本P126～129例1～4。P60～64练习五第1～9题以及阅读材料。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.通过阅读材料，知道如何看懂服装的尺码。2.能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。3．在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：能利用加减法各部分之间的关系解决算式中的问题。难点：能解决生活中的有关数的实际问题。教学资源学生经验：学生能根据加减法各部分之间的关系进行算式的计算，并能利用所学的知识解决一些简单的生活中的实际问题。教学准备：小黑板、《数学补充读本》预习设计1．预习《小学数学补充读本》P126～129例1～4，P129～131练习十一第1～6题以及阅读材料《服装的尺码》。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2．试着做P129～131练习十一第1～6题。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果。（预设4分钟）1．学生小组交流预习情况，说说你对数有什么了解？2．全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。【板块一】1．拿出预习作业和小组同学交流讨论。由组长组织本组学生汇报预习成果。2．全班交流。【板块二】1．引入：我们的生活离不开数，有了数就离不开计算。今天我们就利用加减法各部分之间的关系，来解决算式中的问题。三、自主尝试解答（预设5分钟）学生可以打开书本P126～129。自主学习菜单：1．想一想，在解答过程中要注意什么？2．说一说，解题时你是怎样想的？3．试一试，你能解答吗？四、分享提炼解法（预设15分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。3．讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。4．讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。2．揭示课题。板书：《加减算式谜》。【板块三】1．出示例题2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1．指名说说，在解题时要注意什么？2．讲解例1。总结：从个位上看，个位上的数相加，和是11，个位上写“1”，向十位进1。再看十位，一个加数是4，与另一个加数相加末尾是2，可以肯定十位上是进位加法，由□+4+1=12，可以知道□里应填“7”，并且向百位进1。再看百位，6+□+1=9，□里应填“2”。所以，所求的算式是674+247=9213．讲解例2。总结：从算式中可以发现：三位数加三位数，其和为四位数，那么和的首位应该是1。再观察和的十位，3+8=11，而和的十位为2，可以想到个位上的数相加满10，向十位进了1，那么个位上应该填“9”。加数的百位上的□+□，再加进位的1，和的百位上的数是8，并且需要向千位进位，就要考虑□+□+1=18，那么百位上的两个数可以考虑分别填“8”和“9”。所求算式是831+989=1820或931+889=18204．讲解例3。（1）解题的关键是什么？（2）总结：在解题时，先看个位上的数，3减6不够，从十位退1，与个位上的3合起来是13,13-6=7，个位上的□里应填“7”。再看十位上的数，□-5=5，□里的值应该是10，又因为被个位退1，所以□里的值为11，所以十位上的□里应填“1”，5．讲解例4。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。并且从百位退1。最后看百位上的数，8被推了1，还剩7,7-□=3，所以百位上的□里应填“4”。随球的算式是813-456=3575．讲解例4。(1)解题的关键是什么？（2）总结：个位上8-●=●，●只能表示4。十位上4-■=6，可以断定是退位减法，即14-■=6，所以■表示8，百位上8退去1还剩7,7落下来还是7，符合要求，算式是848-84=764。作业设计五、即时巩固内化（预设15分钟）（一）必做题1．完成P129～130练习十一第1～3题。（二）选做题1．P130~131练习十一第4～6题。2．全班交流，...
