一个游戏一首诗教学目标：1、阅读一组和贴近孩子生活的诗歌，让他们感受诗歌的乐趣，并从自己的生活中去寻找有趣的痕迹。2、学习诗意的语言，在学习中激发孩子想象的思维、激发语言的活力。教学过程：一、导入：（出示）戏水、沙包、藏猫猫、秋千、皮筋、吹泡泡、上课、故事、做习题、发呆、期待、乐开怀发现：这组词有什么特点？（和我们小朋友的生活密切有关）多好的词语，我越看越喜欢，想挑几个词写首诗送给大家，左思右想，灵感却和我藏起了猫猫，一个也找不着了。可今天一看见可爱的你们，一切变得不一样起来。出示小诗：灵感/昨晚寻找你时/个个和我藏猫猫/现在/倒像小朋友们吹的泡泡/争着抢着/从管子里挤出来/灵感/喜欢和小朋友呆在一起1.你也选择一个喜欢的词，先读一读，再学着老师的样子和大家聊聊。我们比比谁说得有意思。指导交流，相机点评。二、品赏诗歌过渡：大家的生活这么丰富多彩，如果把你们的生活写成诗，一定也非常有意思！快看——出示诗句：谁打得远？谁打得巧？“噗噗噗”——水面上飞起一串音符；“唰唰唰”——水面上飞起一群小鸟。1、河边的男孩在干什么？2、你们有过这经验吗？评评：他打得怎么样？3、从哪儿看出他打得好？“噗噗噗”、“唰唰唰”4、这两个词我们叫它“象声词”。这些象声词，让我们仿佛真的听到了打水漂的声音。这些象声词，这些诗也变得有声有色起来。5、再读一次，读得干脆一点。把瓦片石子在水上飘飞的感觉读出来。6、光读这两句，你们过瘾吗？不急，老师这就把全诗呈现给大家。出示《打水漂》请大家完整地读一读，喜欢的地方可以多读几遍。7、谁想给大家展示一下的？（学生朗读）6、读这样的诗你喜欢吗？还有谁再来试试看。（再次指名读）这首诗的什么地方让你特别喜欢？【预设：我喜欢这首诗的语句。“小河笑了，跳起了舞蹈。抱着云朵，抱着太阳……”他把小河比作了人。很活泼的小河，你也把小河当作人来说了。因为我们在打水漂的时候，小河也许在和我们我们一起玩呢，所以快乐地笑了。因为这句话把小河拟人化了。尤其是一个“抱”字。】7、大家的感受非常地多。我知道有的小朋友在心里还会默默地和那个小男孩比试一下呢。有的同学可能在暗自得意，我能打七八次呢。有没有这样的想法，举手告诉我。小结：你看，诗人把生活中的游戏写成了诗，让诗传递着这些快乐。让我们再一次地走近这个打水漂的孩子，分享他的快乐。（生齐读）8、诗人把快乐写成了诗。（出示，师读）【一个游戏一首诗】过渡：白天，我们沉浸在游戏的快乐里，到了晚上，在我们安安静静写作业时。你是否会感受到背后有温柔的目光在悄悄地关注着你。出示《月光》月光/依靠在门槛上/看我/静静地坐着/写作业/那深情的模样/真像母亲1、来吧，读读这首诗。（指名读）2、还有谁也来尝试一下？3、读这样的诗，听到这样得朗诵，此刻，你最想说些什么？【预设：我觉得月亮有些奇怪，她为什么不来看我？读这首诗，我想起了星星。也许星星就是月亮的孩子，月亮不仅看着我，也看着他的孩子，也许有时星星缠着月亮讲故事才肯睡觉。月亮是大家的母亲，他就是这样无私的悄悄地把月光洒给我们每个人。】4、你们的想法非常独特，想听听诗人是怎么说的吗？曾经听诗人说，母亲不识字，但她总这样无声地站在我身旁，用柔柔的目光注视着认真的孩子，不管等到什么时候。那神态，温柔慈祥，如同那明媚皎洁的月光。（齐读）5、这一切，诗人捕捉到了，把母亲的专注温柔的神态写成了一首诗。一起来读，感受妈妈的如月光般无声的爱。【出示：一个神态一首诗】过渡：善于观察的人总是能抓住生活中最普通的事情，有大家意想不到的发现。这首诗、这种心情我们应该不陌生。出示《明天要远足》1、自由读读这首诗，想想诗歌说的是个什么事？生展示读。2、你们看到了一个怎样的孩子？（急切）从哪里可以看出来？【预设：三处“唉”、几处的“翻过来，翻过去”、什么时候才天亮呢？】3、你有过和他一样的经历吗？小组交流，指名说。师：是呀，诗人那么急切，真恨不得把闹钟拨快一点。在这里，诗人用了精确的词语，就把我们心中的期盼描写得这样准确，把心情写进了诗里。（出示）“一种心情一首诗”。...
