《跳绳》教学实录活动一：创设情境、引入新课.师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？这时学生开始七嘴八舌地说，教师的气氛一下子活跃起来。活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.1、出示主题图及统计图表，提出数学问题.师：这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？请一名学生读一读表格里的数学信息。师：根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B．小红比小亮多跳几下？小亮比小东少跳几下？……师：要想知道“小红比小亮多跳几下”你会解答吗？课件出示：小红比小亮多跳多少下？40—28＝2．根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？先小组讨论，再请代表汇报：（只有两个小组举手）A组：我们小组是把28看作30，然后用40减30等于10。B组：我们小组是把40看作38，38减28等于10.，所以估算等于10。教师先表扬了两个小组，并追问：你是怎么想到这种估算方法的？（学生有点不好意思地说：我是看了书上的）教师先表扬了这位学生自学的能力，并引导全班同学一起看书上的估算方法，最后小结：估算时可以把数字看作跟它最接近的整十数。3.探索算法，合作交流.师：虽说刚才我们估算出了答案，但是估算的不是最准确，如果要想知道准备的答案，还是要怎样？生齐答：计算。师：那下面我们就来试着计算一下。先自己独立思考一下，再和小组里的同学交流。（1）学生独立思考算法，试算40－28＝（）（2）小组交流算法，组长统计算法。教师巡视中发现很多学生都是直接用前面学过的竖式方法进行计算，于是启发学生要多想想方法，我们将评出算法最多的小组进行奖励，学生积极性一下又被调动起来了。（3）全班学生交流算法：算法一：40－20＝20算法三：30－28＝220－8＝1210+2＝12算法二：40－30＝10算法四：38－28＝1010+2＝1210＋2＝12师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？算法五：用竖式计算.师：我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是40减28等于12；另一种是40减28等于22.师：到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下引导学生摆小棒，（学生迅速拿出自己的小棒）直观感知当个位不够减时需再十位借“１”的意义。大部分学生先摆40根小棒，再从40根里去掉28根，先去掉8根，2根减8根不够减，就从4捆中拿出一捆拆开，从10里去掉8根还剩2根，原来有4捆，拿出１捆后还剩3捆，再去掉2捆剩１捆，从而得出结论40根减28根，还剩12根。有几个学困生需要老师的指导。师：我们在计数器上应该怎样计算呢？（课件演示）师：你能用竖式写一写吗？（课件演示竖式的写法，边示范，别讲解需要注意的地方：当各位不够减时向十位借一，借一当十，并记得在十位数上点上借位点，计算十位时要先从4里面减去1。学生自己在草稿本上练习写竖式。4．试一试.师：你能用我们刚刚学习竖式解决下面的问题吗？试试看。学生独立解题，教师巡视指导。①小亮比小东少跳几下？□○□＝□（下）看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.5．你还能提出别的数学问题并解答吗？生1：小红比小东多跳几下？□○□＝□（下）活动三：师生共同总结收获.师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。（师课件出示，并让学生齐读一遍）活动四：巩固练习1.用竖式计算.85－58＝44－27＝80－55＝64－9＝请四位学生上板板演，其他学生在草稿本上独立做题，再请小老师对板演的算式进行“讲解“。2.学校运动会上踢球的有54人，打篮球的有36人，踢足球的比打篮球的学生多多少人？学生先独立解题，再请一生汇报。3.小红有42科学书，小华比小红少15本，小华有多少本科学书？师引导学校读懂题目意思，再独立解题。
