浅谈心理健康教育在英语教学中的渗透【摘要】关注学生的身心健康，首先要关注学生的个性心理，而不同的心理活动在其英语学习的过程中又起着决定性的作用，英语新课程标准中特别强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中，既重视学生认知能力的发展，又关注学生的情感生活，促进学生知、情、意行及个性特征的和谐。，该研究结合英语教学,把如何把心理健康应用于教学中作为探讨对象，提出了心理健康教育在初中英语教学中的应用的背景，及英语教学中渗透心理健康教育的方式、策略。【关键词】心理健康教育；英语；渗透教育【引言】随着社会的进步和发展，心理健康教育已成为二十一世纪新课程理念下教育的重点。该研究就如何在英语教学中开展心理健康教育，以正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观进行探讨，希望对心理健康教育的渗透策略略尽勉力。【正文】一、问题的提出:社会对人才的要求不仅是知识，而且要具备健康的心理素养。联合国卫生组织认为：“健康，不仅没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。”由此观之,人的心理健康是个体身心素质的重要方面。所以心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。英语教学是一门语言教学,它需要学生不断地去实践语言,在实践中学习,在学习中提高,从而灵活自如地应用语言。师生之间、生生之间互相用英语进行交际,这种口语交际不仅是一种口语的练习,也是一种情感的渗透。英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。我所任教的是一所典型的乡村中学，跟大多数农村中学一样，由于环境与条件的限制，学生的英语学习，只是限于课堂的教学与课后的练习，而缺少学习应有的语言环境，学生的英语成绩,尤其是他们的听说能力得不到更高的突破。甚至有一部分学生的英语成绩不尽如人意。在对不同年级的学生访谈调查，MHT中学生心理健康综合测量（使用手册）心理测试之后发现，在英语课堂学习中，学生心理健康问题有许多。但其主要表现可总结为以下几点：自卑心理、畏难心理、厌学心理、急于求成心理、放弃心理、应付和等待心理等。这些心理健康问题严重影响了学生学习英语的效果。因此，如何在英语教学中渗透心理健康教育显得尤为重要。二、理论支持：1.马克思关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，提出了人的全面发展是历史的必然，因此，人的全面发展已成为当代世界各国教育普遍重视并努力实现的目标。2.教育心理学指出：人的心理受周围环境的影响,环境的变化能不同程度的调节人的心态.课堂教学的气氛对学生的心理状态的影响,主要表现在师生之间和同学之间通过相互感染会改变原来的心理状态,达到课堂新气氛状态下心理的新的平衡,从而使教学效果发生有利或不利的变化.这也是人的心理对外界环境变化的一种能动的反映.3.罗杰斯的人本主义理论主张教育目标应是促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人,而不再象过去一样只重视学生知识内容的学习及知识结果的评判。正如罗杰斯所说:“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人,只有意识到没有任何可靠的知识,唯有寻求知识的过程才是可靠的人、有教养的人。毕竟在现代世界中,变化是唯一可以作为确立教育目标的依据,而这种变化又取决于过程而不是取决于静止的知识。”他又提出教学的重点也应当放在良好的师生关系或教师态度上。因为促进学习的关键不在于教师的教学技能、课程设计、教学设备资源等,而是教师和学生关系的某些态度品质。认为教师要无条件尊重接纳每一个学生，才能使学生自由、健康成长。4.情商理论国际有关理论研究表明：学生的IQ（智力）因素与学习成绩...
