如何提高复习效率----2011年高考语文备考策略衡阳县三中高三语文组付云常高三语文复习时间短，范围广，内容多，任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高复习教学的有效性呢？通过多年教学实践，本人认为可从以下几个方面入手。一、、端正心态提高兴趣有不少同学认为语文提高比其他学科慢。这实际是一种错误的认识。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那或许不行；但如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。有些同学语文成绩提高慢的一个重要原因是在语文上投入的精力与时间远远低于其他学科。进入高三，这种状况必须改变，要多给语文一些关爱，相信它一定会“投之以木桃，报之以琼瑶”。端正了学生学语文的态度，就要想法提高他们学习语文的兴趣。第一、穿插故事语文是一门非常重要的基础学科,也是一门妙趣横生的人文学科，里面包含着大量的逸闻趣事、典故等，语文老师在课堂中若能恰当的穿插，定能让语文课堂充满情趣。当然，这需要建立在语文老师展现个人魅力知识广博的基础之上。如在讲授文言文片段时，文段中涉及到伍子胥之死的一段史实。老师就给同学们讲了伍子胥逃亡的一段史实。学生会听得如痴如醉。老师顺势启发学生伍子胥可以用在什么样的作文话题中，学生会展开热烈的讨论。有的说坚强，有的说磨难，有的说果敢、坚毅，还有同学说眼光深远有洞察力等等。当然，除了历史小故事之外，一些成语典故、字词来历、寓言故事都可以为课堂增添情趣，吸引同学们的注意力，从而提高课堂的效率。第二、寓教于乐高三复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，难得有娱乐的时间。在课上加点娱乐的内容，用娱乐的方式来复习，可以使学生学得轻松。如背记成语，让学生搞成语接龙，谁卡住就唱两句歌词。第三．加强朗读许多教师在复习课上，注重讲解分析，轻视朗读，把朗读视作可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。我们常提到“语感”一词，“语感”从何而来？主要从朗读训练中获得。加强朗读，学生的语感会得到强化，这比单纯的传授解题技巧更有效。在高三阶段，我们应该选出一批能文质兼美的优秀散文和诗词，让学生放声朗诵或轻声吟哦的书声中感受心灵的愉悦，情绪的放松。朗读在提高语文学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。第四、考试分层常言道兴趣是最好的老师。教师要根据学生的基础水平、身心特点、认知能力、思维能力等的差别，分别给学生制定不同层次的学习目标要求。每次考试，阅卷给分时教师都要灵活处理，体现不同的要求——对成绩好的从严要求，该扣分的就扣分；对成绩差的从宽要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增强这部分学生的自信心，让他们体会到成功的快乐。二、注重积累坚持阅读语文考试范围极广，不可能一蹴而就。一定要让学生学会科学安排。可把考点分散到每一天中。比如背诵并默写诗词名句，识记字音、字形、成语，最好利用零碎时间。像晨读、餐前、餐后等。另外，建议准备两个本子：一个是作文素材积累本，一个是基础知识摘录本。在平时1做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词、典型病句等都随时记录，一些科学的解题方法要不断积累。且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持下去，定会奏效。很多学生整天埋头于题海中，“两耳不闻窗外事，一心只解高三题”，对课业以外的事视而不见，充耳不闻，这些无疑走入了复习误区。“语文的外延就是生活的外延”，语文复习决不能只做题。阅读是语文学习的源头活水，谁放弃了阅读谁就放弃了语文。人文素养、文学底蕴怎么可以通过题海战术就能提高呢？人文知识的积累不但有利于现代文、文言文、诗歌的阅读分析，也有利于写作。所以，可每周安排一节语文自习让学生自由阅读，或每天要求学生抽10—20分钟浏览报纸杂志，如《文萃报》《创新作文》《演讲与口才》《杂文选刊》《格言》《智慧背囊》等，适当做些摘抄。还可以利用课前5分钟，灵活多样的开展多种活动，如：课前5分钟演讲，让学生针对生活、学...
