语文五年级上人教新课标第1课《窃读记》教学设计课题：《窃读记》教材分析：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白和细致入微的动作描写描绘心境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。学情分析：升入五年级，学生已经具备了一定的阅读能力，掌握了一定的学习方法，能独立预习课文，识记生字，能准确地抓住课文中的重点词语来理解。但是在文章中心的把握，情感的抒发上准确性还不够，需要教师引导讲解。教学目标：知识与能力目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，体味窃读的滋味。情感态度价值观：通过描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想感情变化课型：新授课课时：第课时教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、读书指导法、陶冶法学法：任务驱动法、合作学习法教学过程：一、导入新课：我们都感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书的滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。1(补充设计理由：……）（一）指名读课文。学生根据自己的理解体会书给自己带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。（二）同学互评。根据对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。二、学习新课：（一）默读课文，边读边画。（设计理由：……）1.仔细读课文。“这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。”这句话在文章的哪一个自然段？2.你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读。（二）集体讨论下面语句。(设计理由：……)1．“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。2．“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，从中看书什么？3.“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松。4.“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”作者为什么要这么做？5.“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”6.“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”（1）自由读这句话。（2）说说自己的看法。2（3）……三、品读书滋味，体会音乐美。有感情地朗读课文。四、教师总结。作业处理：（略）板书设计：（略）语文年级人教新课标第课《》教学设计课题：《》教材分析：（具体内容略）学情分析：（具体内容略）教学目标：知识与能力目标：（具体内容略）过程与方法目标：（具体内容略）情感态度价值观：（具体内容略）课型：新授课课时：第课时教学重点：3（具体内容略）教学难点：（具体内容略）教具：多媒体教学方法：教法：（具体内容略）学法：（具体内容略）教学过程：（注意：顺序号表达为：一、二、三……;(一)(二)(三)……;1.2.3……;(1)(2)(3)还要有设计理由）例如：一、学习新课：（一）默读课文，边读边画。（设计理由：……）1.仔细读课文。“这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。”这句话在文章的哪一个自然段？2.你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读。（二）...
