《少年闰土》导学案班级：学生：教师：肖咸江1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、通过闰土的外貌、语言、动作，以及给”我”讲述农村生活四件小事,感受少年闰土这一人物特点。4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。一、自主预习1、我来读读课文，努力做到正确流利。2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuānɡhuānɡwúqiónɡwújìn（）（）3、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。仿佛(fúfó)供品(ɡōnɡɡònɡ)五行(xinɡhánɡ)正月(zhēnɡzhènɡ)刺猬(cìchì)扭动(niǔniù)4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是描写，闰土给我留下的印象是2、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？3.我们分组来讨论这几件事，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。4、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。四、达标测评：1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。
