《江南的冬景》教学案(教师版)VIP免费

《江南的冬景》【学习目标】1.积累基础知识，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟。2.交流探究，分析文章结构，品味文章的意境美。3.学习本文对比的结构特征和虚实结合的描写手法，体会文章浑然天成的意蕴。【学习重难点】学习对比修辞、避实就虚的写法。【学习方法】诵读法、讨论法、比较赏析法【自主学习】【知人论世】郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。【写作背景】：1933年4月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的。在《江南的冬景》里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。【写作特点】郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。【新知预习】1、给加点字注音煊(xuān)羊肉蛰(zhé)居乌桕(jiù)赭(zhě)色槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥(bāo)花生剥(bō)削夹(jiá)衣夹(jiá)层夹(jiā)克泊(bó)船湖泊(pō)月晕(yùn)晕(yūn)头转向搁(gē)笔搁(gé)不住煮茗(míng)曝(pù)背亘(gèn)古绿(lù)林豪客正（zhēng）月恣(zì)意谛(dì)听丰腴(yú)间(jiàn)或中间(jiān)2、浏览课文，整体感知：（1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。（2）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。作者是怎样来表现这种印象的？①提示：“江南的冬景是一种明朗的情调。”②写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步【合作探究】1.作者在文章中从各个角度描写了江南的冬天，表现自己的切身感受，描绘出了一幅江南暖冬的水墨画，作者分别描绘出哪些画面？针对上述画面，讨论哪几幅最精彩，并简要说明理由。（思考角度：①写了哪些景物②景物有何特点③作者感受如何④运用何种手法）曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——①写了哪些景物②景物有何特点③作者感受如何④运用何种手法午后郊游图赏析（1）所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。(2)景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。(3)作者感受：和煦温暖，生机盎然。（4）所用手法：工笔细描，浓墨重彩。寒村微雨图赏析（1）所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。（2）景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。（3）作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。（4）所用手法：淡笔素描，略加点染。江南雪景图赏析郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，而是巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往1简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础...