谈民间艺术与美术教学的结合民间艺术种类繁多，历史悠久，散发着劳动人民内在的真挚、善良、直率、热情等心理素质和审美情趣。对于陶冶学生性情，培养学生向善向美的人生观和世界观方面会有积极的作用。优秀的民间艺术作为一切艺术形式的“母体艺术”，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程．是中国传统人文审美教育的重要组成部分，具有广泛的群众基础、深厚的文化根基以及无可替代的民族文化特色．它和当地人民审美心理的形成密不可分．蕴藏着艺术教育的重要资源优秀的民间艺术进课堂或组织学习观摩．对学生审美意识的培养和提高学生传统文化修养有着无可替代的作用。民间艺术是民族传统文化的重要组成部分．从优秀的民间艺术中．可以看到人类文明历史发展的踪迹挖掘整理、继承弘扬优秀的民间艺术，是弘扬民族文化．振奋民族精神．建设先进文化和地域特色文化．推动社会和谐的一个重要环节近些年来．人们在对建国以来的文化建设进行深刻反思后．普遍认为在改革开放推进现代化的进程中．我们丢失了许多中华民族的优秀传统文化许多民间艺术被冷落，由于后继无人，已面临失传消失的危险。保护民间艺术，弘扬民族文化．是每一个艺术教育工作者义不容辞的职责。我们有责任通过艺术教育与地域文化建设的链接．担负起这一重任。越是民族的越是世界的。中国被认为是世界是无形文化遗产的富国，几千年的灿烂文化，我们的民间劳动者创作并广为流传的民间艺术丰富多彩。有年画、剪纸、木雕、皮影、石雕、砖雕、泥塑、玩具、陶瓷等。他们和民俗生活密切相关民间群众喜闻乐见，体现出清新，质朴的艺术风格。这些民间艺术大都具有色彩鲜艳造型吉利，构图饱满和简朴的特点；粗犷古拙强烈、浑厚、率真的气质与性格。如何在学校课程教育中传承我国的民间艺术，在平时的工作中，我主要进行了这几方面的思考和实践。一、在课堂教学中渗透吸收民间艺术的精华，并和学生的喜爱与审美连接和碰，创作出独特童真的作品。剪纸在中国民间广为流传，根据历史的记载和出土的实物来看剪纸至少有将近1,500年的历史了。剪纸的出现应该是在汉代造纸术发明之后的事情，造纸术的发明，为剪纸的出现提供了有利条件。到了唐代，剪纸艺术大大发展，明、清时期是剪纸艺术的鼎盛时期，剪纸成为重要的居家装饰品，如门笺、窗花、柜花、棚顶花等，剪纸也成为民俗活动必不可少的装饰品。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，均出自农家妇女之手。剪纸题材广泛，制作简便，构图富于变化，造型洗练，线条明快，色彩明快形式优美，否有强烈的装饰感。由于剪纸艺术特有的简单方便，一把剪刀，一张纸，就能够剪出千变万化的形象出来，所以深受学生们的喜爱。在小学美术课堂教学中有多课剪纸教材。如何吸收民间剪纸的艺术精华，并且不拘泥于古老的传承，让学生得以大胆创新，设计出自己喜爱的剪纸作品，并且在剪纸中传达出个人独特的思想和情趣，是我在简直课堂中常常思考的问题。1、吸收民间剪纸中特有的纹饰，运用到。在我国的民间剪纸中，月牙纹、锯齿纹、草叶纹等等纹饰有的可以表现特有的图案，有的则运用非常广泛。在课堂教学中，我让学生观察这几种纹饰的特有形态，理解他们适合表现的内容之后，让学生创造性的将这些纹饰运用到自己剪出的一些图形中去，而不是对古老剪纸的简单模仿。学生们在自己剪出的飞机、台灯、几何图形等中大胆随心所欲的运用民间剪纸中特有的纹饰，将古老与学生审美有趣融合，学生剪得开心满足，作品大都丰富有趣。2、了解民间剪纸的创作形式，运用形内藏形、形外加形的方式自由创作。许多民间剪纸设计构图巧妙之际，往往是多个形象叠加在一起的组合，或者是一个形象之内运用了很多装饰手法。但是这种形象往往是民间流传了下来的，比较固定的一个形象，和学生的实际生活相距甚远。那么在教学中，我就鼓励学生自己创作一些图案，结合我们平时生活，人物的形象也加以变化，更加符合我们现代的审美情趣和学生的欣赏来源。在充满民族氛围又比较自由的教学课堂中，学生的作品往往比较精彩，既有剪纸的稚拙的剪刀味儿，又充满着现代儿童的童真童趣。二、挖掘整理优秀民间艺术形成学...
