用括线和问号表示的实际问题一、口算热身，导入新课
1、口算：3+2=6—4=5+3=8—4=4+3=7—5=2、引入：刚才我们口算了几道加法和减法算式，我们已经知道，把两部分合起来，用“+”表示，从总数里去掉一部分用“—”表示，比如：3加2等于5可以直接写成3+2=5，6减2等于4表示成6—2=4，同学们仔细观察一下，你觉得用符号和用文字这两种方法哪种更简便一些呢
（相机出示3+2=和3加2等于5）3、总结：使用符号既简单有直观，可以很方便的表示出一些信息，符号在我们数学上非常非常重要
这节课将一起再认识两个符号，并且还要如何学习根据这两个符号所表示的信息来解决问题
二、教学例题1、创设情境，激趣引探出示例8：动态呈现
“你得到了哪些信息
”“盘子里有5个苹果，盘子外面有3个苹果”“你们能提出什么问题呢
”2、启发：如果把这个问题用文字写出来，麻烦吗
是不是也发明一种符号能表示把这两部分合起来的呢
学生自由创作介绍：数学上也常用一种符号来表示把两部分合起来，这个符号非常像双手合拢的形状，（师生共同比划）这样的线叫括线（板书，齐读）这种括线表示一共的意思
“一共有多少个苹果
”是我们要求的问题，所以还要在括线下面画一个“
”谁能再完整的说说括线和问号连起来表示什么意思
介绍：刚才我们说的“盘子里面有5个苹果，盘子外面有3个苹果”，是我们知道的，就叫做已知条件
“一共有多少个”是问我们的，就叫做问题
提问：在这一题里的已知条件是什么
用什么方法来解决这个问题
为什么用加法来做
3、练一练：做“想想做做的第1题”（1）观察图，图中的已知条件和问题是什么
说给你的同桌听听
（2）指名回答，屏幕相机出示
（3）学生独立列式解答（4）交流：你是怎样计算的
为什么用加法计算
三、探索“试一试”1、理解题意1（1）分层动态呈现题目，指导学会看图
提问：从图中你能知道什么
