几年的教学，发现思想和行为上存在的不足或错误真是多之又多，有时，会让我困惑，这书是越来越难教了，越来越不会教了
“严师出高徒”像圣经一样历来被捧着、实施着，我也曾奉行着
结果是，课上笔记记得多了，作业本都能交了，好处真还不少，但学生变得死板了、迟钝了，孩子们身上该有的活泼与笑容没有了
记得鲁迅在《风筝》中曾一度悔恨自己摧残弟弟风筝的行为，并意识到孩童该享有他们该有的乐趣
胡适在《我的母亲》一文中，追念自己童年生活的同时，为那一味只读书而少了该有的天性而惋惜不已
返回来再看我们的教学，为了记得多、听得多而剥夺孩子们的天性，上课成了一种痛苦
一年、两年，好多年都这样，学生成了学习的机器，甚至达到了麻木的程度
我认为这种交换还真的不值
所以，我们不妨改改自己的做法，把“严”换成“明”，而所谓的“明”即明白学生要什么，明白怎样上课学生爱听又效果好，这不由得让我又想到了另一个话题——兴趣
兴趣是最好的老师
这是常在我们的论文、反思上常用的一句话
话是常提，但多数是不付之以行动
有时我想，那些上课经常走神的、说话的、搞小动作的、看课外书的学生也真是可怜，他们之所以会这样，我想对所上的课没兴趣是最可能的原因
结果，我们不反思自己，还对他们施以严惩，想想他们也真够悲惨的
所以，我们是不是该多反醒一下自己，找一找自己的课为什么会有那么多不愿意听的，怎么设置才能勾起他们的兴趣
还有我们的教育是否需要改革，能不能在义务教育阶段开设一些学生喜欢的课外课
有人喜欢逛街，但不喜欢看服务员那张臭脸，因而就把这一活动降为少之又少
由这件事我想到了课堂教学，我们的学生同样是人，我们的教学是不是也应该“微笑服务”
每天扳着个脸，让学生生寒，是不是也会像逛街一样，少逛了，不逛了，他们是少听了，不听了
“己所不欲，施与人”这不是违背了孔子他老人家的意愿吗
“亲其师，信其道”不光是嘴上喊喊，要见诸在行动上，让我们“
