社会主义核心价值观之英语表演比赛教学案例肥西县金牛学校程衣琼一、背景及目标：作为刚刚进入七年级的孩子们，他们对学习英语有比较大的兴趣，平时积极参与对话练习，并且大部分同学很感兴趣。为了让学生更加深入的理解和运用所学的语言知识，并在参与活动的过程中培养社会主义核心价值观并不断在活动中中践行社会主义核心价值观，我决定在班级内部举行一次以英语表演为载体，以了解践行社会主义核心价值观为目标的英语小组表演比赛。二、准备阶段：设置问题，让学生在实践中发现问题第一，元旦放假前一周布置学生每小组一起商量选择本册书本的一篇对话来表演，表演的要求是每个小组的每位成员都必须参与，以什么形式由小组自己安排。第二，表演时间是元旦放假回校的第一个英语晚自习，地点在本班教室。第三，两天后老师对每组在表演中遇到的困难进行作答。第四，表演全班一共有八个小组参加，录下表演的过程，之后全班一起根据定的标准评出前三名的小组，并且颁发奖品。三、提问阶段：针对学生的问题，给予学生一定的指导，为接下来的表演铺平道路。因为我们是农村中学，平时学习英语没有很多的活动，大部分学生英语成绩不错但是缺少锻炼的机会。还有个别同学性格特别内向，不敢说话。还有三位同学学习习惯很差，反应也特别慢等等。这些因素不仅让学生们困难，更让我担心。这个活动该如何解决这些困难，突破这个瓶颈。所以我想在他们组织表演的时候一定有很多问题难以解决，而且这些问题不仅关系到比赛的进行，更是关系到我本次比赛需要渗透的社会主义核心价值观。第一阶段先让学生理解然后再践行我想应该比较合适。所以我就准备了一个赛前解答阶段，而且在布置任务后的两天的活动课时就进行了。下面是解答的典型问题及其回答：学生A：老师，我们组里有一位同学什么也不会说怎么办？我们这组怎么全部参加呢，平时他编对话都基本不说，现在他会让我们小组表演没法进行下去。老师：恩，这确实麻烦，可是他是我们班的学生，我们这么大的活动不能没有他参加，因为那样对他不公平。你们可以安排让他少说甚至不说，可是他必须表演一个不可或缺的部分。学生B：老师，我们组也有问题，我们三个人可是选的课文时四个角色怎么办？老师：很简单啊，借呀！你们各组之间虽然是在比赛，可是我们更是一个班级的同班同学。你们应该友谊第一比赛第二，这样全班才能共同进步.学生C：老师，我们选的课文对话可以一样么？老师：当然可以了，如果一样的话那就看哪组的同学更有新意了！你们可以用自己行的独特的方法来表演。四、表演阶段：目标即社会主义核心价值观的实践形成阶段。整个表演比赛顺利进行并且让我出乎意料：首先是每组同学都做了精心的准备和安排，这个让我很满意，可是让我惊讶的是这样三个情景;情景一，有一个小组要送一位学生夏志伟给我，他们的理由是他真的不会说英语，可是他爱好摄影，喜欢照相，所以他愿意为全班的比赛拍摄，这样他也算参与了比赛了，为班级服务了，他自己也觉得是好差事。就我对这位同学的了解，他确实是一个调皮而且不学习的孩子。我觉得是一个好办法。起码他在这个课堂是积极参与的。情景二，有一组里有两位同学口舌不清楚不擅长说话，更不用说英语了，他们一组只有四位同学，然而他们的组织让我耳目一新，他们搬着两个板凳走向讲台，两位不擅长说的同学坐在板凳上，另两位同学则是躲的后面表演两个人的对话双簧。迎来了全班的一阵阵掌声。情景三，还有一组是他们那组有一位同学身体不好不能上自习，可是我们的表演在晚自习。于是他们又做了一件很有创意的事情，他们借了音乐老师的手机录下了那位同学的表演部分，并从其他小组借了一名同学来拿着手机，这样顺利完成了本组的表演。最后当然是其他五个没有任何特殊情况的小组的精彩表演了。最后我作为全班的总评，全班同学举手决定，分别授予那三个小组最佳集体奖、最佳组合奖、最佳交友奖并列三等奖。另外在其他五组中选出前两名优秀表演小组奖。五、赛后反思阶段：本次活动在集体的学习中充分深入教育社会主义核心价值观，平等公平对待每位同学，友善对待他人，注重学生的主体地位的发挥。让我看到了学生的积...
