人口的空间变化教学设计VIP免费

第一章第二节人口的空间变化教学设计汾阳中学：高玉平【课标分析】课标要求：举例说明人口迁移的主要原因课标解读：课标要求的着重点在“举例”，因此课堂教学的重点是：指导学生能举出恰当的实例来说明，尤其是能对身边的人口案例进行探究理解。在教学中尽量采用结合实例分析的方法。具体方法一是：先引入人口迁移的实例，引导学生得出影响人口迁移的主要因素，方法二是先提出人口迁移的主要因素，然后针对每一因素，引导学生找到身边的人口迁移实例来验证和说明。即采用归纳法和演绎法完成课堂教学。目的是帮助学生对人口迁移现象达到课标要求的层次。即要求学生在理解“人口迁移的主要原因”基础上能对知识进行迁移，达到“举例说明”的要求。【教材分析】教材地位分析：人口迁移在该章节中地位重要，一方面是区域人口数量变化重要原因，另一方面，大批农村人口从乡村到城市的迁移活动，推进了区域城市化的发展和进程，因此该内容是联系人口和城市两部分内容的桥梁。教材内容分析：本节教材设置了两部分内容，一是人口迁移的概念与分类，二是影响人口迁移的因素。教材以正文、活动和案例三种呈现方式，从多角度使学生在理解人口迁移的概念与分类基础上对社会中大量的人口流动实例是否属人口迁移能清楚的解答，同时也能了解人口迁移的时代性与空间性及重要意义；通过对“影响人口迁移的因素”进行探究认识并熟悉人口迁移的诸多因素。通过学习本节内容，让学生能够比较理性地思考和看待人口迁移这种社会现象。【学情分析】通过第一节学习，学生初步具备了人口知识，但由于在不同区域的不同历史时期影响人口迁移因素是动态变化的，高一学生受认知水平和生活阅历的限制，在探究思考中会存在一定的片面性，在课堂教学中要抓住其对新的学习情境有极大的兴趣和学习欲望这一认知特点，创设新情境，引导学生逐步形成正确的人口观，环境观和世界观【教学目标】知识与技能：1.能说出人口迁移概念并能列举不同的人口迁移类型，2.能通过图表分析、了解世界和我国人口迁移的状况3.熟悉掌握人口迁移的各种因素，并能从具体案例中总结人口迁移的原因4.会分析人口迁移对区域的影响过程与方法:创设身边的家庭故事实例，培养学生阅读、分析材料获取信息的方法与能力；通过分析材料、列举实例、归纳总结、对比分析，思考探究等学习环节，引导学生逐步掌握研究与分析问题的一般方法提高自主学习能力。情感、态度、价值观通过身边案例分析，培养学生关注细节，关注身边的地理人生态度；通过自主学习，小组合作等学习方式，使其养成自主参与、与他人合作的良好学习习惯。【教学重、难点】教学重点：使学生掌握人口迁移的概念及影响因素，运用所学知识来解释身边的人口迁移类型与特征。教学难点：学会归纳实际案例中人口迁移的影响因素。【教学方法】案例分析法、比较法、自主探究与小组合作法等。教学过程教学环节教师活动学生任务设计意图导入新课1、投影展示深圳市人口变化材料：深圳市在20世纪80年代以前是一个仅仅有2万人口的小县城。在1984年后的二十多年里，深圳人口呈几何级数增长。目前深圳已是一个有数百万人口的特大城市。2．提出思考问题．深圳市的人口增长如此之快的原因是什么?引出影响区域人口数量变化的原因：人口迁移。学生，思考、交流、回答教师的提问创设情境激发好奇，凝聚学生注意力，以便引入新课探究情境的设置一、人口迁移的概念和分类设计故事情境1：小李的家庭故事1小李来自山西太原，在西安读完四年大学，来到汾阳中学当了一名教师，他比较喜欢西安，因为那里有他许多老朋友，还有他喜欢的文物古迹与美食，所以每年暑假期间，他都会花一周左右的时间到西安去走亲访友……1.思考：小李到西安读大学属于人口迁移吗，他来汾阳中学教书属于人口迁移吗，他到西安走亲访友属于人口迁移吗？说出人口迁移的概念并完成下表。列表比较人口迁移与人口流动的差异差异项目人口迁移人口流动2.实例分析：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：（1）外出旅游、度假、疗养、探亲；（2）我国大学生出国攻读硕士、博士学位；（3）我朋友去年从北关永乐小区搬到润嘉小区；（4）读书或分配工...