南通农场中学教师备课专用纸学科：语文年级：八年级上册执教：徐淑萍《明天不封阳台》教学目标：（一）知识与能力阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，提高意识。（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。教学重、难点：（一）重点：简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。（二）难点：学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。教学过程：一、欣赏图片，创设情境，导入新课。同学们，让我们一起来欣赏一组图片，看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修，阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！（出示课题）二、听课文朗读，整体感知课文内容。1、听课文朗读，一句话概括出文章的内容。(本文叙述了“我”家决定不封阳台的事情。)明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。文章以是否封阳台为线索。三、边读边思，理解课文。1、为什么明天要封阳台呢？2、后来为什么这种想法又动摇了呢？3、为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？四、品味语言，体会情感。五、作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。1、什么打动了作者，唤起了他心中的一份柔情？课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？2、读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。-1-南通农场中学教师备课专用纸学科：语文年级：八年级上册执教：徐淑萍（1）鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。（2）鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……(这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。”)3、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？提示：旅游或星期天的经历感受。大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。4、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁...
