现代教育技术应用中的教与学一、现代教育技术在教学中的现状现代教育技术在人们的习惯上指的是在教学中应用的现代技术手段，如计算机技术、多媒体技术、通信技术、网络技术等，并由这些技术构成的传播系统和相应的教学软件[1]。随着科学技术的迅速发展使得教育技术发生了日新月异的变化，当初的录音机、录像机、幻灯机已经基本退出了现代教育技术的舞台，取而代之的是计算机、投影机、实物展示台、交互式电子白板等现代新式的教学设备，教学软件由原来可控性差的录音带、录像带、幻灯片，变成了可控性强、内容丰富多彩的CAI课件、音视频教育资源等。集形、声、光、动、静、影等为一体的现代多媒体技术，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动；以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集整理资料、相互交流信息资源等优势，极大的拓展了教育教学空间，促进了整个教学的改革和发展。当前，现代教育技术的应用大多是教师通过现代的多媒体设备播放自制的或是现成的课件、优秀的课例来进行教学，学生基本上还不能通过设备与教师进行互动，因而现在的教育技术可以理解为是单向的教育技术。随着科学技术的不断发展，如无线通信技术的发展、宽带网的普及、计算机技术的发展以及国家对现代教育技术项目的不断投入，现代教育技术在教与学中的应用不断扩大，同时也不断地拓展了教育的时空界限，转化了教与学的关系，提高了学生的学习的兴趣、效率和主动性，使现代教育技术迈上一个新的台阶。从2003年“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”实施以来，现代教育技术已经普遍走入了课堂教学。然而，时至今日，还有许多的教师对现代教育技术与课堂教学的整合还存在着“为什么用？如何用？”的问题。教育部基础教育二司李天顺副司长曾对这一个问题做过主题讲座。在此，笔者根据自己多年的基层工作经验，从教师与学生两个层面来探讨现代教育技术对学校教育的影响：二、现代教育技术对教师的影响在没有多媒体教学的时代，每个教师走进课堂之后基本上是采用“复习旧知→讲授新课→巩固知识”的“一言堂”方式进行教学。现代教育技术走进课堂将促使教师运用形象生动的多媒体资源取代枯燥无味的讲解，吸引学生的注意力，让学生成为真正的课堂主体，使学生的个性得到充分自由的发展。（一）主动接受新知识随着新课改的不断推进，教师原有的教育观念不断受到冲击。从目前的情况看，多数教师尤其是年纪偏大的教师固守着自己原有的知识，不肯去、甚至是害怕去学习现代教育技术的知识。因此他们不会用、不想用，从而也就不知道现代教育技术对教学有多大的促进作用，严重制约了课程改革的发展进程。因此，教师要树立起终身学习的观念，当我们的教师主动去学习和运用现代教育技术时，就会发现这门功课并不难学。因为，科学技术的不断进步，所用的设备和软件已经非常智能化了。只要经过简单的学习，就能在课堂上运用。但随着技术的不断发展，新的设备和软件不断出现并运用到教学中，我们的教师也就要不断地进行学习了。例如，原来学会了使用录像机、影碟机、电视机，现在已经基本淘汰了，现在学习计算机、投影仪，甚至是交互式的电子白板，就会通过互联网听专家讲座，或观看视频，上网查找相关资料来进行学习最新的教育教学理论，并结合自己的教学实际与专家或同行在互联网上交流，从而提升自己的教育教学理论水平，不断完善自己的教学风格。（二）教学技能不断提高教师外出学习的机会是非常有限的，不少教师在教学中仅限于自己原有的知识与技能，缺乏创新，课堂效率低下。近年来，学校充分利用远程教育中“课堂实录”、“教师专题”、“教师发展”这些内容，组织教师进行培训学习。教师通过观摩全国著名特级教师于永正、贾志敏、吴正宪等名师的优秀课例，充分认识了新理念下的语文、数学等课堂的教学模式，从中汲取名师的教学技巧，从而提高自身的教学水平。（三）教育教学敢于创新现代教育技术定位于辅助教学，它只是众多的教学手段中的一种，目前还不能完全取代传统的教学模式。但是它已经展现出了强大的生命力，它的形象直观、集形、声、色于一体，突破时空限制的能...
