短歌行微课教案VIP免费

商丘市第四高级中学教案姓名杨倩学科语文课时1课时讲授主题《短歌行》教学目标知识目标：1、有感情地诵读并背诵全诗。2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。重点难点重点：1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情2、熟背全诗。难点：1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感。2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。教具课件多媒体PPT教学方法：诵读法、合作探究法、点拨法教学过程：一、导语东汉末年，天下大乱，豪杰并起，三国鼎立！问三国时代，谁是英雄？引出曹操。陈寿《三国志》说曹操抑可谓非常之人，超世之杰矣。但也有人说曹操治世之能臣，乱世之奸雄。到底如何评价曹操，请同学展示曹操资料。二、介绍曹操1、找学生介绍曹操，以检查预习情况。同学回答，教师小结。2、教师补充总结。曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操有三个身份：政治家、军事家、文学家。今天咱们就主要分析作为文学家的一面，文如其人，今天我们就试着通过《短歌行》走近曹操、了解曹操。三、文体与写作背景介绍（请同学上台介绍）文体：《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁，除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。短歌节奏短促，低吟浅唱，适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是一种多用于宴会的歌辞,较好地继承了《诗经》的现实主义精神及表现手法。背景：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》四、朗读诗歌，初步感知1.三分钟，结合课下注释，了解课文大意的。全班诵读一遍。2.“三分诗，七分读”，情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑听名家朗诵的录音，。读时要尽量以“曹操的身份”来朗读。指读同学点评齐读教师点评五、把握诗歌情感主线（一）这首诗在晚宴所作，第一句就是“对酒当歌”，酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可缺少的一部分。中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。同学们，能不能提出一些酒的例子，学过的诗文里？可以互相讨论。一壶浊酒喜相逢——酒是喜红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨浊酒一杯家万里——思乡举杯浇愁愁更愁——愁举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。可以这样说，酒在中国文化中是一个不可或缺的道具。我一直认为，酒也是一种文化，因为很多东西来源于酒，归根于酒，当你举杯的时候你会想起家乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤……看样子，酒常与某种情感相连。（二）那么曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）。诗歌中的哪个字反复出现，并且可以概括全诗的主要情感？明确：“忧”慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。2.用原诗句回答是人因何而忧？并用自己的话概括。A、人生短暂对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、贤才难得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（引用《诗经》中思慕的句子来表达自己对贤才的思念）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（引用------以礼待才来表达自己尊重人才）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。（明月比喻贤才，明明如月，何时可掇？整句比喻，暗喻贤才难得）C、功业未就月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？(以“乌鹊南飞”暗喻人才四处奔走，寻找归宿。)“绕树三匝，何枝可依？”------比喻贤才无所依托，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。...